音乐课程标准是以审美为标准，要求学生通过聆听，表现等感受音乐的内涵和美的情感

我爱你祖国教学反思怎么写

音乐课程标准是以审美为标准，要求学生借助聆听，表现等体验戏剧的内涵和美的心灵。在《祖国祖国我们爱你》这课课堂中，因为是三年级的小朋友，我采用了可爱的图画入手，图画结合歌词，图画贴合歌词，歌曲唱到哪，图画展示到那。有节奏的读歌词，唱歌词等环节，让学生体验歌曲的开朗，欢快的戏剧情绪，并学会演唱。

本堂课经过我的深思熟虑，结合乡村学校的课堂条件或者教师本身的音乐水准，设计而是非常合理的。

通过此次活动，我认为一节课的产生跟发展都需要经过认真的揣摩和琢磨。比如，一开始自己要对作品的节奏，性质进行预测，掌握四二拍的曲目节奏特点，反复吟唱歌曲的曲调，唯一的就是没有加入一些生动有趣的肢体语言，这样对于小学生来说学上去才更有兴趣。

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音乐是爱情的美术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生借助聆听、表现、创造等去体验戏剧的内涵和美的感情，这堂音乐课我从情入手，从情境入手，从心灵入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动，在教学的起初先借助观看天安门、故宫、黄河等图片，并向学生介绍天安门、五十六个民族大团结引导学生写出祖国的漂亮和强盛，并发自内心的呐喊出对祖国的爱：“祖国，祖国，我们爱你”。再以同学们美术课上用的蜡笔小精灵为导入，让同学们观察，想象蜡笔小精灵的色调及它的功用，调动人们的学习兴趣，然后播放歌曲，让孩子们通过不断聆听来学听这首曲目的。从而使同学们能够在音乐声中无形地产生对祖国的爱，注意了戏剧教学各领域之间的`有机联系，利用舞蹈跟肢体语言充分激发学生的兴趣，再借助动作模仿，创编歌词政治教案最后的教学反思怎么写，掌握乐曲的节奏。背景音乐均翻唱的曲调，让学生在舞台和创编中熟知它，感受歌曲活泼、欢快的戏剧情绪，并学会了演奏这首曲目。把老师的课堂变为学生的“我应学”。创设平等，互动的师生关系，抓住学生的心理，从学生的实际出发，以学生为主，,让学员在学中乐，乐中学。

音乐课程标准还指出学科综合，在唱赏歌曲《祖国象孩子一样》这一环节，让同学们用蜡笔小精灵来描绘出自己心目中祖国最美的风景，表达自己对祖国母亲的热爱，使教师感受跟体会戏剧与艺术的联系，使音乐课变得非常丰富多彩。

上述来看这节课的课堂设计是非常合理的，可借助反思，我看到在实际教学中还存在一点问题。在歌词创作环节中，孩子们很热衷于创作，大胆的提出朗诵、领唱合唱等形式来体现这首乐曲，但在课堂上鉴于时间的限制小孩不能很完整地逐个把它们的设想体现出来这也有一个遗憾。我没法把它们的构思想法作一个整合，朗诵+领唱合唱，尽管这个环节看似进行得更成功，但如果使孩子们充分发挥它们的舞台才能的话，应该是十分精彩的。在学习歌曲的过程中，学生过多的学习了节奏、歌词及动作，却忽视了戏剧本身，音乐教育再如何综合怎么改变，其根本仍然是戏剧，在一节音乐课中忽视了这点是个极大的错误，所以在未来的教学中，我要把音乐放到课的首位，利用其它形式来辅助音乐的教学。

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这首歌的歌曲通俗易懂，富有趣味，情绪热烈奔放，颇具动感和号召力。在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌舞台——部分老师听、部分朋友跟着歌声跳舞，再由部分老师敲打节奏伴奏，虽然演出的都还不错，但孩子们的重点放到了舞蹈上，对歌声的要求似乎低了，下面观看的朋友很是那么，蜻蜓点水地评价歌声，对表演的编排及节奏敲击的要求品头论足。

颠倒了主次，尽管我迅速向学生的这些表现发表了自己的见解，但是学生们还是跟先前一样偏执于歌词的诸多伴奏方式。课后我冷静的剖析了这一环节，认为这完全是我鼓励不知道的难题政治教案最后的教学反思怎么写，如果我在这一环节开始时用简单的话语说说唱歌与歌伴舞、打击乐伴奏的主次关系，并跟学生一起商量可运用这些方式，然后再使学生自己去讨论，去演出，这样最后一个环节肯定能作为这堂课的高潮部分，并让这首歌得到了升华。

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