苗蔚林：教案的教学目标怎么写(组图)

教案的课堂目标如何写精品文档 教案的课堂目标如何写 教学设计提出教学过程的设计，尤其重视学员学习活动的设计。这样学生就必须转变以往纯粹写教案的旧思想，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节课的课件，在课堂过程设计一栏中必须几个精心的活动设计。课堂上老师跟学员的角色关系是编剧跟导演的关系，课堂上导演的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。同时，教师也有课堂的参与者，参与教师的探讨与小结，参与学生的难题设计与缓解等等。 教学设计是一个对大量或短期的教学活动进行平台地规划的过程跟步骤。教学设计可以保证和促进有效地教学。那么，教师在进行教学设计时最关注那些事情呢,笔者通过学习、研究认识到，教学设计大概能包括以下内容 一、教学设计的指导观念 指导思想要在以课程模式、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为根据。结合本地区、本大学举办的课题研究为借助，指导需要按照当地学校的实际状况，真正反映出教学的指导性和实效性。 二、教学内容分析 1、简单介绍一下课程标准要求的主题之中的那种主题，其内容是哪个,教材编排上强调了这些素质, 2、重点是哪个, 、难点是哪个, 三、学情分析 1 / 15精品文档 1、学生原有的知识分析。

2、学生在学习过程中或许应强调的弊端分析。、相应的学法指导分析。 四、教学目标设计 1、教学目标陈述的是教师的学习结果，而不是陈述教师做哪些。、教学目标的陈述应力求厘清、具体，可以观察和检测，尽量减少用含糊的跟不切实际的语言陈述教学目标。 3、教学目标的陈述要体现学习结果的类别和层次。 以上目标的陈述方式主要适用于认知目标跟技能目标，对于情感目标，由于学生的了解跟情感的差异是一个长期教育影响的结果，教师很难预料在必定的课堂活动后教师的内在感情会出现什么差异，而且情感类知识要广泛深入地渗入在各个别知识之中。 五、教学方法设计 1、应按照不同的课型、教学方法的不同阶段，选择不同的教学方法。 2、可选择一些方式，教学方法不能太固定和单一。、将学生学习方法的转变纳入教学方法设计之中。、将课时安排纳入其中。 六、教学媒体设计 1、教师应充分利用多媒体展示相关的照片、视频。、要求学生搜集相关文字、图片资料等。、对实践课应合理地2 / 15精品文档 选择相关的器料等。 七、教学过程设计 参考表格:教学程序 教师活动 学生活动 设计动机1、注重教学过程的各个栏目，也可不列表。 2、对学生的活动应重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题并且预期讨论的结果都应有所体现。

3、教师活动的设计，要求学生设计一些教学情境、问题，尤其强调探索性问题的设计。 八、教学评价设计 1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的认知，并反馈学生的学习状况。 2、知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观都应有所表现。、注重多强调些探索性、启发性的弊端。 4、注重强调一些与实际联系、应用性的弊端 九、板书设计: 要求板书的书写应简单浅显，一目了然。 烹饪类教案范本 别以为作为学生，谁不会写教案,其实教案设计必须与时俱进，我们要从教案的格式与文字表达中表现新课改模式，表达执教者的智慧与创造性。 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨，如果目标撰写随意跟不清晰，必然影响教案设计的整体策略。不是每一节课都应按新3 / 15精品文档 课改的三维目标的六个方面作全面描述，要因课、因教师制宜，可以有所侧重，有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我如何教跟教学生什么”是一种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的短语表达学生应有的“行为描述”，如写成、列出、识记、会、能等。同时应适度写明“行为条件”与“标准”。 2、写《重点和难点》 重点是教学内容中的核心知识跟关键知识，难点是指学生难学、教师难教的常识。

写“重点与难点”，应改变传统的写出是哪个，还要适当降低“你是怎样确定”，“为什么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。 重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中，不得不面对的难题。这些内容的表达形式 有两种:一是放到教学方法中提到;二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的缓解与瓶颈的消除”，不过在写时不宜作过细表达，而是作提纲挈领的交待。 3、写《教学过程或方法》 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学过程性与实践性的集中表达。教学方法通常按教学环节和阶段来写，写清自已怎么教与学员怎么学的基本技巧。下面两种教案格式能供参考: A格式 一、教学目标 4 / 15精品文档 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决办法 教学思路 学法指导 三、教学准备 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 B格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及缓解方法 1、重点 2、难点 3、质疑点 5 / 15精品文档 4、解决方法 三、教具学具准备 四、教学方法 五、教后感 教案应该如何写 我专门帮自己的教案起了个名字叫“夹页教案”——和数学书通常大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉这些环节就可以瞄上几眼。

这样，#此前在首页部分显示#我设计的课堂不仅与其它同学的教案不同，而且在不同班级的详细实施过程有时也不尽相似。由于自己一直写教后记，因此，今年与以往的教案也是不同的。 在一次帮年轻人介绍经验的辅导会上，我告诉人们，提高自己业务水平的关键是应事先写好课前设计。写讲稿是一项创造性的劳动，当这些劳动作为教学工作的重要构成个别，成为学生谋求自己的课堂理想，成为学生努力拼搏的确立目标的之后，教师经常认为它不再是苦差事，而是一件开心事。那咱“抄了一辈子教案”的学生，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相同”的学生，他们的教案肯定也有永远不变的“老照片”。 现在，多媒体网络的出现，为我们提供了相当丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也帮目前的教师减轻了负担。在提出学生合作学习的昨天，教案到底如何6 / 15精品文档 写,这帮同学提出了问题。 时代如何变，教案也需要应写——这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色,为此，我跟教师们进行探讨，并强调以下建议: 一、不拘一格是传统。 教案首先必须转型变革的是，在方式上摒弃“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。教师的课堂个性跟风格，应该先从教案起步。

不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否规范，一节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而在于能否符合教学实际的必须，是否有助于课堂教学的有效推进，是否有助于教学目标的有效达成，是否具备个性特色跟创新体现。 二、常写都会常新。 教案是备课的文本载体或式样，编写讲义的过程是研读课本、构思教学的过程，它凝聚着教师对课堂的理解跟体会，体现了教师的创造力，教案在必定程度上可以折射出教授的课堂理念，呈现出教授对课堂理想的追寻，闪烁着教师的课堂智慧跟创造精神。 为他人而写，那是没有意义的并且是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的蜕变和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新，与时7 / 15精品文档 俱时。而这关键在于如何写以便于自己的教案。所以，我期盼充满生命气息跟富于创造性的“特色教案”。 三、因人而异，区别规定。 从形式上，参加工作已满两年的学生要象我当时这样写具体的教案。因为新校长在课堂教学内容的把握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面欠缺经验，需要较具体的教案作参照，以确保课堂教学过程的有效推进和教学质量。

实践心得比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛，进而写成个性化的教案。 老校长，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以很简单。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则必须具体记录跟备案。 这样，教师把“抄教案”的时间花费出来，有足够的时间课前反思教法，上课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年学生的尽早成长等也是积极的意义。 总之，对于教师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。 然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的规定必须加强。 第一，“教学目标”要确立。研读课本时会看到每篇短文都有很多巧妙之处，值得启发学员学习的内容太多，8 / 15精品文档 但我们不可能也不需要每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个事例的巧妙之处是哪个，或者从学生实际来看，要消除的弊端是哪个，这个事例更值得借鉴的地方是哪个，我们在进行教学设计是，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗,如果我们可以把一堂课的讲义看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论据或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都必须围绕它进行。所以，在写教案时先确立教学目标非常必要。

第二，要列出教学程序。课堂教学需要使教师自主、合作、探究，教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的、单一的构架方式，以便尽情地张扬教学个性，并为学生表现课堂教学机智留足究竟。一些学生在课堂中把“学生或许出现的提问”都写上，然后在上课时照案宣科，这是教师所极不乐意接受的。但我们不能据此规定废除“教学程序”的作文，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包含对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了推动既定的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的绝佳的教学设计以纲要的方式大概确定出来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放到讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要产生“两次”教案。就拿语文来说，一般9 / 15精品文档 情况下教案的教学目标怎么写，一个年级组的学生分到自己身上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并让之作为“共享”教案。那么，其他同学，就要在此基础上再次说出属于自己的“二次”教案，夹在书中。多年的课堂实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要自己看清楚就可。 学期末，还要群策群力，把你们在推行“二次”教案的过程中的新发现，如备课中已想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的新难题、教育机智的发现等新变化，在“共享”教案中修正。

这样，教案就有了流动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大差异的状况下，教案没有必要年年重写，这样又可以节约大量的时间，又可较好地借鉴原来教学中顺利的经验。 第四，一定要写教学后记。一堂课可能作为成功的心得，也可以留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但应注重学生把有所感的写下来，不必为了应付检查而敷衍。 作为一名学生跟课堂管理者，我的感受是:备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创作。有了这么的了解，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁情绪，在书写中渐渐成长出来。 我专门帮自己的教案起了个名字叫“夹页教10 / 15精品文档 案”——和英语书通常大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉这些环节就可以瞄上几眼。这样，我设计的课堂不仅与其它同学的教案不同，而且在不同班级的详细实施过程有时也不尽相似。由于自己一直写教后记，因此，今年与以往的教案也是不同的。 在一次帮年轻人介绍经验的辅导会上，我告诉人们，提高自己业务水平的关键是应事先写好课前设计。写讲稿是一项创造性的劳动，当这些劳动作为教学工作的重要构成个别，成为学生谋求自己的课堂理想，成为学生努力拼搏的确立目标的之后，教师经常认为它不再是苦差事，而是一件开心事。

那咱“抄了一辈子教案”的学生，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相同”的学生，他们的教案肯定也有永远不变的“老照片”。 现在，多媒体网络的出现，为我们提供了相当丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也帮目前的教师减轻了负担。在提出学生合作学习的昨天，教案到底如何写,这帮同学提出了问题。 时代如何变，教案也需要应写——这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色,为此，我跟教师们进行探讨，并强调以下建议: 一、不拘一格是传统。 教案首先必须转型变革的是，在方式上革除“八11 / 15精品文档 股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。教师的课堂个性跟风格，应该先从教案起步。不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否规范，一节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而在于能否符合教学实际的必须，是否有助于课堂教学的有效推进，是否有助于教学目标的有效达成，是否具备个性特色跟创新体现。 二、常写都会常新。 教案是备课的文本载体或式样，编写讲义的过程是研读课本、构思教学的过程，它凝聚着教师对课堂的理解跟体会，体现了教师的创造力，教案在必定程度上可以折射出教授的课堂理念，呈现出教授对课堂理想的追寻，闪烁着教师的课堂智慧跟创造精神。

为对方而写，那是没有意义的并且是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的蜕变和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新，与时俱时。而这关键在于如何写以便于自己的教案。所以，我期盼充满生命气息跟富于创造性的“特色教案”。 三、因人而异，区别规定。 从形式上，参加工作已满两年的学生要象我当时这样写具体的教案。因为新校长在课堂教学内容的把握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面欠缺12 / 15精品文档 经验，需要较具体的教案作参照，以确保课堂教学过程的有效推进和教学品质。 实践心得比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛教案的教学目标怎么写，进而写成个性化的教案。 老校长，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以很简单。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则必须具体记录跟备案。 这样，教师把“抄教案”的时间花费出来，有足够的时间课前反思教法，上课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年学生的尽早成长等也是积极的意义。 总之，对于教师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。 然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的规定必须加强。

第一，“教学目标”要确立。研读课本时会看到每篇短文都有很多巧妙之处，值得启发学员学习的内容太多，但我们不可能也不需要每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个事例的巧妙之处是哪个，或者从学生实际来看，要消除的弊端是哪个，这个事例更值得借鉴的地方是哪个，我们在进行教学设计是，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗,如果我们可以把一堂课的讲义看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论据或主旨，13 / 15精品文档 组织材料，安排结构，运用语言，都必须围绕它进行。所以，在写教案时先确立教学目标非常必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学需要使教师自主、合作、探究，教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的、单一的构架方式，以便尽情地张扬教学个性，并为学生表现课堂教学机智留足究竟。一些学生在课堂中把“学生或许出现的提问”都写上，然后在上课时照案宣科，这是教师所极不乐意接受的。但我们不能据此规定废除“教学程序”的作文，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包含对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了推动既定的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的绝佳的教学设计以纲要的方式大概确定出来，写成教案。

上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放到讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要产生“两次”教案。就拿语文来说，一般情况下，一个年级组的学生分到自己身上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并让之作为“共享”教案。那么，其他同学，就要在此基础上再次说出属于自己的“二次”教案，夹在书中。多年的课堂实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要自己看清楚就可。 学期末，还要群策群力，把你们在推行“二次”教14 / 15精品文档 案的过程中的新发现，如备课中已想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的新难题、教育机智的发现等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大差异的状况下，教案没有必要年年重写，这样又可以节约大量的时间，又可较好地借鉴原来教学中顺利的经验。 第四，一定要写教学后记。一堂课可能作为成功的心得，也可以留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但应注重学生把有所感的写下来，不必为了应付检查而敷衍。 作为一名学生跟课堂管理者，我的感受是:备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创作。有了这么的了解，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁情绪，在书写中渐渐成长出来。 15 / 15