三年级语文教案，方便大家学习！（建议收藏）(2)

猎人带着猫追来了，怎么办?狐狸爸爸大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方式学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口崖壁

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物件。只有跟“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

三年级语文教案4

《妈妈的葡萄》

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有情感的朗读课文

3、通过学习让学员明白母亲的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸爸爸被猎人追赶的情景。

教学重点：通过朗读，使教师体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸爸爸被猎人追赶的情景。

教学设想：这篇短文要在充分朗读的基础上，感悟中感受狐狸爸爸对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是那里来的?”这个难题充分探讨，展开丰富、合理的想像，复述课文，培养理解素养及想像能力。

教学课时：2课时

教学准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃香蕉吗?想吃葡萄的之后如何办?有一只小狐狸它非常想吃葡萄，该如何办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课本，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇短文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘草莓容易吗?找出相关词句。

体会：

A翻过一座湖，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸爸爸已经来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸爸爸实在走不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸爸爸是如何做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈兴奋的情绪。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸爸爸那去了?

(5)请他们想象一下狐狸爸爸被野狗追逐时的场景。

(6)山洞附近的葡萄是从那里来的?小狐狸是如何了解的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会如何想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对兔子妈妈的敬意，再来读读这篇短文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同学听。

2、想象狐狸爸爸被猎人追赶的场景，续写一段话。

猎人带着猫追来了，怎么办?狐狸爸爸大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方式学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口崖壁

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物件。只有跟“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

三年级语文教案5

《南辕北辙》

教学目标

1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有情感地朗读短文。

3、理解课文寓意，明白无论做哪些事都需要先把方向搞正确，知道应读者朋友的告诫和劝告。

教学重点

1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立刻看到老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引发本文，在古之后还有这么的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课

(一)自学

1、自读。轻声读课本，遇到不了解的字用你喜欢的方式记住它们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

(二)识字

1、把你了解的生字卡找回来，贴到黑板上，并读帮你们听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想起来的多。

3、在小组内以游戏方式读一读，考一考。

(三)写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你觉得难写的地方，提醒你们来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

(四)交流

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课本，提出不明白的疑问，借助工具书找答案。

3、交流

(1)小组内读课文，提出不明白的问题

(2)组内交流，解决难题。

4、汇报

(1)小组内喜欢的方式汇报朗读，可以分角色，加动作。

(2)交流不理解的词句或短语。

5、练习

(1)故事中这个去北方仍住北走，他的同事向他强调忠告，他仍不肯接受，这种顽固坚持自己的看法，不征求对方意见的人，用一个四字词语比喻应该叫什么?你还了解其它的四字成语吗?

(2)这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然能”来解释其它两项优势，换成“尽管之后”读读看复习教案怎么写，意思有没有改变。

(3)无论条件极其好，他的方向跑错了，也依然不会到达他要去的地方，所以我们不管做哪些都应先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你可列出生活中那样的事例吗，(可以往后推，给学生机会去观察发现之后再说)。

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