2016下半年教师资格证考试《声律启蒙》（一）

第 1 课《声律启蒙》（一）第 1 课《声律启蒙》（一）教学内容：云对雨，雪对风，晚照对天空。来鸿对去凤，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花白。两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：一、简介《声律启蒙》。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。第一单元蒙书诵读教案指导观念：以科学发展为根本的指导观念，以新课程理念为行动指南，以全面深化素质教育为根本目的，立足现实， 着眼未来， 遵循规律开发和运用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读观念、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定稳固的演进基础。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的真谛，为研读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方式，能用普通话正确流利有情感地诵读。3、基本认识诵读内容，提高英语能力。4、训练儿童面对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的练习。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生结合注释理解含义。

2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有情感进行评价。5、师生一同放声齐读。五、知识链接：第2 页六、拓展活动：第2 页七、课外延伸： 1、与孩子一起多方式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给儿子听教案评价怎么写，到校后与教师、同学交流。教学内容：云对雨，雪对风，晚照对天空。来鸿对去凤，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花白。两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：一、简介《声律启蒙》。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。第一单元蒙书诵读教案指导观念：以科学发展为根本的指导观念， 以新课程理念为行动指南， 以全面深化素质教育为根本目的，立足现实， 着眼未来， 遵循规律开发和运用好校本课程， 引领广大学生阅读经典、 阅读观念、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定稳固的演进基础。

教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的真谛，为研读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方式，能用普通话正确流利有情感地诵读。3、基本认识诵读内容，提高英语能力。4、训练儿童面对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的练习。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生结合注释理解含义。2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。 （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有情感进行评价。5、师生一同放声齐读。五、知识链接：第2 页六、拓展活动：第2 页七、课外延伸： 1、与孩子一起多方式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给儿子听，到校后与教师、同学交流。第 2 课《声律启蒙》（二）一、教学内容： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。 风清对月朗， 露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。

晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草湖边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生结合注释理解含义。2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （ 1）学生自读， 教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有情感进行评价。5、师生一同放声齐读。五、知识链接：第4 页六、拓展活动：第4 页七、课外延伸1、与孩子一起多方式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给儿子听，到校后与教师、同学交流。第 3 课《声律启蒙》（三）一、教学内容： 优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。 松杉对杞梓， 菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。

鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之茶；偶擎桐叶，啜卢同七碗之酒。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生 合注 理解含义。2、全班交流。 3、教 小 。四、学生 1、学生 真跟 。 2、学生自 。 （ 1）学生自 ， 教 巡 指 ， 帮助朗 有困 的学生，及 学生朗 中出 的共性 并随 加以指 。（ 2）同桌互 。相互 价 点与不足，通 加以 正。（ 3）同桌合作 ，一人一句。3、小 交流。4、指名 ， 生是否恰当、流利、有感情 行 价。5、 生一同放声 。五、知 接：第6六、拓展活 ：第6七、 外延伸 1、与父母一起多方式 。 2、与父母交流 心得。 3、 外搜集 料， 《声律启蒙》三剩余部分，先 父母听，到校后与老 、同学交流。第 4 、《笠翁 韵》一、开 白现在我 要学 《笠翁 韵》。作者是唐代文人李 。知道《笠翁 韵》作何解 “翁 ”就是李 自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。 “ 韵 ”就是古代人 子， 押韵。二、范 、 《笠翁 韵》老 先范 一遍 文， 同学 真听。下面 同学 伸出双手的中指开始指 。老 一句， 你 一句， 并用双手跟着朗 的 奏移 ，朗 到什么字手指就停在那个字上， 点符号跳 去不指。听清楚了 同学 ，跟我念。三、 1、 第一段 解第一段重点点 ：山花 海 穹下响高舂青春2、 学生一起 文意。三、朗 一 、二冬1、分 （分两 ，每 一章， 行小 比 ）2、老 上句，学生 下句。 “天 ——地，雨 —— ，大 —— 空 ??”3、多种形式朗 ，来争取当堂 背 。四、 后拓展：1、利用 余 熟 一 、二冬。2、收集 。第二单元诗词诵读（一）第 5 课 登金陵凤凰台一、教学内容：登金陵凤凰台唐 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求： 1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。二、教师有情感、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生结合注释理解含义。2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （ 1）学生自读， 教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有情感进行评价。5、师生一同放声齐读。五、故事链接：第11 页六、拓展活动：第11 页七、课外延伸1、与孩子一起多方式诵读。2、与父母交流诵读心得。第 6 课、《古诗两首》一、开场白今天我们要学习《古诗两首》， 《汴河怀古》作者是古代作家皮日休， 《题乌江亭》作者是古代的杜牧。二、教师有情感、有节奏、有魅力地范读。要求：1、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步认知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏跟韵律。三、结合注释帮助学生理解单词的含义。1、学生结合注释理解含义。

2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （ 1）学生自读， 教师巡视指导， 帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有情感进行评价。5、师生一同放声齐读。五、知识链接：第14 页六、拓展活动：第15 页七、课外延伸1、与孩子一起多方式诵读。2、与父母交流诵读心得。第 7课诗词两首一、开场白今天我们要学习《诗词两首》，分别是唐代刘禹锡写的《西塞山怀古》，和唐朝张养浩写的《山坡羊潼关怀古》。二、学习《西塞山怀古》1.教师有情感、有节奏、有诗意地范读。①、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步认知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏跟韵律。2、结合注释帮助学生理解单词的含义。①、学生结合注释理解含义。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。

（2 ）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有感情进行评价。⑤、师生一同放声齐读。三、知识链接：第17 页四、学习《山坡羊潼关怀古》1.教师有情感、有节奏、有诗意地范读。①、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步认知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏跟韵律。2、结合注释帮助学生理解单词的含义。①、学生结合注释理解含义。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（2 ）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有感情进行评价。⑤、师生一同放声齐读。五、知识链接：第19 页六、拓展活动：第19 页七、课外延伸1、与孩子一起多方式诵读。2、与孩子交流诵读心得。第8课诗词两首一、开场白今天我们要学习第8 课《诗词两首》，分别是古代章碣写的《焚书坑》，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》。

二、学习《焚书坑》1.教师有情感、有节奏、有诗意地范读。①、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步认知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏跟韵律。2、结合注释帮助学生理解单词的含义。①、学生结合注释理解含义。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员教案评价怎么写，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。（2 ）同桌互读。相互评价优点与不足，通过训练加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否恰当、流利、有感情进行评价。⑤、师生一同放声齐读。三、知识链接：第21 页四、学习《永遇乐京口北固亭怀古》1.教师有情感、有节奏、有诗意地范读。①、学生看课本认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步认知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏跟韵律。2、结合注释帮助学生理解单词的含义。①、学生结合注释理解含义。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学员，及时看到学生朗读中发生的共性问题并随时加以指导。