植物传播种子的方法及难点对策，值得收藏！！(2)

蒲公英飞啊飞啊，飞至（ ），（ ）就是他的家。

蒲公英飞啊飞啊，飞至（ ），（ ）就是他的家。

6.朗读体会。

说得很好，蒲公英多么漂亮、多么勇敢。妈妈发现自己的小孩四海为家是如此兴奋呀！现在令我们再读读这节诗，你可加上动作读这节诗吗？会背的朋友可以不吃饭，看谁读得更投入。

（二）学习第3小节。

1.收集资料，认识苍耳。

（1）指名读第3小节。

（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？

（3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来看看?

预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。

②苍耳的外皮硬硬的。

③苍耳能挂在毛茸茸的帽子上。

2.学生怀疑，理解“铠甲”。

（1）你有哪些不懂的吗？

（2）查字典理解“铠甲”。

（3）遇到不理解的成语可以查词典，大家真会学习！“铠甲”是指古时士兵打仗时穿的铁做的棉袄。那在文中这里指的是哪个？

课件出示：

铠甲苍耳

3.角色体验，拓展想象。

（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的小孩的教案中的后记怎么写，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来麻烦带走自己的小孩呢？（小猫、小狗、小羊……）

（2）同学们的想象真丰富，小组的同事演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？

（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到那里安家？

就这样，苍耳跟着这种小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把它们带到哪里，哪儿就是他们的家，他们四海为家。

4.朗读文学，体悟情感。

（三）学习第4小节。

1.指名读。

2.喜欢豌豆的朋友来看看太阳是如何帮助豌豆妈妈传播种子的。

课件出示：

播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。

3.比较理解，积累运用。

1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开父亲。

2.豆荚炸开，孩子们离开父母。

（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？

预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的响声，“蹦着跳着”写出了孩子们离开母亲时的动作及情绪。

（2）指导朗读。

这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了下来，这时候他们的心态怎么样？该如何读？

（3）想象说话。

小豌豆离开母亲，他们可能会对父亲说些什么？

预设：①妈妈，您放心，我长大了，我要去旁边的世界看看。

②妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。

（4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的调皮可爱。

4．齐读这节诗文，练习背诵。

过渡：植物妈妈的方法十分多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？

设计意图：

大量的语句训练不但有助于理解课本，更训练了教师的英语表达能力跟创新思维。在第2小节教学时，让学员说“蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞至（ ），（ ）就是他的家”来进行语言文字的练习。每一小节采取不同的教学思路，有的是借助语言训练来加深理解；有的是借助角色表演来加深理解；有的是借助朗读来增进理解。学生自主交流自己喜欢的词句，指导学习文本，以读为本，熟读成诵，读中理解，读中领悟，体会课文在抒发上的巧妙，使学生取得知识的同时，激发学生观察、探索大自然的兴趣。

四、拓展阅读，迁移运用。

学习第5小节。

1.引读课文，理解字词。

（1）看来植物妈妈的方法也有很多很多。（学生读里面的诗句）

（2）理解“观察”。

①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……）

②那你理解了哪些是“观察”吗？

（3）理解“粗心”。试着帮“粗心”找一个反义词。

2.自读课本，背诵课文。

学生自由练读第5小节，指名背、齐背。

3.迁移运用，练习仿写。

（1）孩子们，其实植物妈妈的方法也有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的方法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）

（2）学生交流后，教师适时出示课件。

课件出示：

（3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？

预设:风。和帮助蒲公英妈妈的同学是一样的。

（4）你可照着课文的方式说说柳树妈妈传播种子的方法吗？

课件出示：

（ ）妈妈有个好办法，

她（ ）。

只要（ ），

孩子们就（ ）。

（5）你还了解这些动物妈妈传播种子的方法？

同学们，课前校长让你们收集有关植物传播种子的方式，现在你们交流交流。

课件出示：

凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。

莲花是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。

杨树、柳树是靠风传播种子的。

4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。

同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。

设计意图：

此环节主要使学生借助收集到的关于动物传播种子的方式来进行交流，拓宽学生的知识面，激发学生热爱大自然、仔细观察大自然的兴趣。另外使学生用一定的格式来仿写小诗，加强语言文字的利用，加深对课文的理解，巩固所学常识，拓展课文，让学员在教学上相互启发，引导学生看到自然现象，培养教师的创造性思维。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的技巧，形象生动地诉说了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普佳作。

语文课要以人为本，培养教师良好的人文素养、语文能力并且合作研究精神，为表现这种新的观念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会跟自主选择的权力，通过校长与教师、学生与师生面对面地听、说、读、问、评、议等去推动，坚持把“读”的练习贯穿整个教学过程中，这节课有下面几个特点：

1.注重培养学生怀疑的素养。

“兴趣是最好的同学。”上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我鼓励教师围绕课题质疑。读了课题，你有哪些感兴趣的疑问想提起来吗?充分激发学生的热情，为下一步的探讨打下基础。

2.培养学生自读自悟的能力。

为了帮助学员理解本课的重难点，我使学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出相关的语句，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的方法。在学习课本时，重点鼓励教师抓住重点词语，借助图片感悟，再通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等方式反复朗读体会。这样教给教师读书的方式，让学员的语言能力、思维能力同时受到发展。

3.培养教师创编诗歌的素养。

在教学时，首先借助柳树传播种子的方式，引导学员仿照课文说一说，类文链接才能发展学生的语言能力。再同学生交流收集到的有关植物传播种子的方式，拓宽知识面，迁移运用，练习说话，加深对课文的理解。

幼儿园备课本教学后记。