【汉语教师基本技能】“最后一课”最后的灿烂

本周是本学期的尾巴，各门功课都在渐渐绽放“最后一课”最后的灿烂。

“汉语老师基本技能”课程是我平生第一次为国内学子开课，年轻教师都更善言，而我，真的不知道应该如何做事，我最沮丧，担心误人子弟；课，插在教学法、四要素教学、课程设计等课程中间，教学目标不清晰：别的课不教的你要教，教粉笔字书写，纠正发音——这样的课程设定，我最苦恼，无所适从。

只有一点是知道的，就是这门课不是理论学习，是实践操作。我得找到一个定位点，这个点就是，我预设这批专业研究生毕业后要到美国工作，根据我自己在美国工作跟生活的心得，开课前我做了一个课程大纲，希望可理出一个脉络，给学生一些实用的指导。

现在，一个学期过去了。同学们给我强调了极有价值的看法跟建议对外汉语教案教学反思怎么写，综合起来有以下几条：

1、一棵大树须由根而枝而叶对外汉语教案教学反思怎么写，系统的课堂便于师生梳理学习。而我的课是没有系统的，没有一个由浅入深由易到难的过程，只是十余个不相关的版块分散在十余个星期。上课的境界应是，每节课都必须是设计好的，环环相扣，最终产生一个完整的大作品。

2、制定规则是好的，但是老师不能坚持。比如学期之初的“一句话签到”的设计，比如教师上课时的时间监控。计划是好的，可是不能按计划实行。实用建议：可以使学生监督执行。

3、评价与思考：学生实践之后，老师的点评可以再多一些，应该很直接最透彻。学生的每天尝试过后都必须有思考。反思相当重要，反思不仅包含尝试者（教师）本人对培训的反思，更重要的是来自听课者/学习者的反应——以教师为主体的教学，学生对课程的反应是思考的主体。

4、应该对学生严格规定。学生是这种，用心做了，虽然花费时间跟精力，但是完成任务的成就感会带给很大的愉快，而随随便便做起来的，快则快了，心里却是难过的。所以学生必须规定最严。我应格外留意这一点，学会严格规定学生，当然最应严格要求自己。

5、教学风格是开放式的，让每一位学生参加，15个人总结起来的比同学一个人讲的信息量大。（学生们很客气，也赞扬我，我就不写表扬的话了，这一句似乎是部分地显然，但我想起更多，所以写出来提醒自己。）

6、老师布置作业期间，要有确立的教学目标，要有详细的规定和指导，使学生少走弯路，这样做出来的东西，老师再点评，学生会有更多的收获。

7、在课程刚刚开始时，让学员设计一堂课，一堂课能融合各方面的技能，这样老师可以观察到每一位学生的必须，每个人的须要一定是不一样的，老师知道学生的难题所在，再进行“基于问题的学习”，效果更好。

8、这个课程必须是以培养个人素质为主旨，所以采取2、3人一组，以讨论的方法上课比较好。比如设计教案，每个人做起来的教案都是不一样的，教师要做的是挖掘学生个人的创造力，团队作业才可以超过这样的目的。

9、要求学生做任务，示范过后要求学生再做一遍，让学生发现前后两遍的不同，从中学习。正如画一个圆，但留出一个口，不要封死。

……

学生对教师讲课的点评是本学期最灿烂的一笔。

我十分感谢学生们能够这么坦诚相待，他们强调的难题都有理论的支撑，我可从它们强调的一点看到更多，我保证我会做得更好：）

老师需要尽力学习，善于学习，不断追求进步。感谢全体同学。

师生是同学。

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