2016年教师资格证考试《院子里悄悄话》教学设计

(二)培养学生利用跟联系上下文的方式理解词语的能力。

(三)分角*朗读课文。

二、教学重点、难点

培养学生借助和联系上下文的方式理解词语的能力。

三、教学过程

(一)学生初读课本画出不理解的词语。

(二)指名让教师按自然段读课本，检查学生初读课文的情况。

(三)让学生从文中找出不理解的语句质疑。

(四)指导学生联系上下文理解字词。

在学生指责的基础上，教师鼓励学员联系上下文理解词语。

1.以年轮为例，年轮是指木本花卉的主干，由于种种因素，生长的强弱不同，在木质部的剖面显出环形纹理，这种圆形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

2.在知道了年轮的含义后，教师能鼓励学员默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画出来。

3.指名读第5自然段。

4.出示句子:

长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在以前的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。

5.指名读词句，说句意。

让学生通过这两句话，了解两个意思。(1)什么是年轮?(2)根据年轮可以了解树的年龄。同时教师阅读这个自然段。(3)要从中了

第12篇:《院子里的悄悄话》教学设计模板

教学目标:

1.了解树木的年轮指的是何种以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向跟记录气候的。

2.分角*朗读课文。

3.摘抄课文中用得好的词语跟句子。

教学过程:

一、导入新课

大家对树木并不陌生，可是你了解什么有关树木的知识?(学生谈)今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。(板书课题)相信你们必定喜欢。

二、自学课文

1.出示自学提示:

①自由读课本，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了这些树木方面的知识?

③本文哪些地方写得好?把你喜欢的地方划出来。

2.学生自学。

三、检查自学(反馈)

1.指名读课本。(音准句通)

2.讨论思考题②③题:

(1)本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮?能看看树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗?(学生谈)

(2)你喜欢文中哪些地方?

(3)指导分角*朗读课文。

四、总结

1.学过这篇短文，你有哪些收获?产生了哪个感想?

(了解一些有关树木的常识。觉得大自然真神奇，真使人喜爱。)

你想探索大自然中的哪些?

2.指读全文。

五、板书设计

探究活动

开展“故事会”活动，鼓励教师找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学知识，然后选自己很感兴趣的跟朋友一起交流

第13篇:关于悄悄话200字作文

其实，我是一个很调皮的小孩，我有众多话教案总结与反思怎么写，都想对班主任王老师说。

王老师，我是一个很懂事的男孩子。你今天叫我们买同步阅读千纸鹤，而我仍不敢和外公说，因为我怕外公为了我，花太多钱给我买。我的外公外婆已经太老了，像别家的老爷爷老奶奶，都在跟自己的父母在家共享天伦之乐可她们却······

我的妈妈在广州打工，我一年只好见到她两次。有时，我想她了，我只好拿起妈妈的图片来说说，有时，我想她了，我的眼泪却象断了线的珠子一样往下掉，有时，我想她了，我只好打电话给她，可她仍在忙。有时······妈妈不在，我会很听话，我会更勇敢。

当我被选上副班长时，我既意外又兴奋。因此，我对自己也充满了信心，以后，我会很棒!

当现在英语笔试考了89分时，我实在不敢相信，为什么会考这么差?分析了理由，我保*，我不会再考如此差了

第14篇:《院子里的悄悄话》教学设计范文

教学要求:

l、通过学习老槐树和小槐树的对话，懂得根据树木的年轮可以清楚树的年龄，可以判断方向跟认识气候变化的状况，激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角*朗读，读出句子的语调。

3、学习记叙对话的三种不同叙述方式，学会正确利用不同对话方式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻，理解“迷失、指南针”等词语的含义。积累词语12个。

教学重点、难点

重点:在理解课文内容的基础上，读出语气。

难点:1.掌握本课的知识点，知道年轮及其作用。

2.在不同的对话表述方式中，正确使用标点头符号。

教具准备:

年轮的示意图、录音机

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、初读课文，揭示课题:

出示课题:4、院子里的悄悄话提问:

“悄悄话”是哪个意思?课文写了谁跟谁之间的对话?为什么被称为“悄悄话”?

二、听录音朗读，回答以上问题

师:这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

(一)布置自学

1.自学生字新词，写出生字偏旁部首;

2.标序号，读通课文;

3.这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识?

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话?

小槐树向老瑰树提出了这些难题?用“~~”在书上划出，

(二)学生自学

(三)检查自学

1.读韵母，说偏旁部首;

2.指名分节朗读;

3.板书:年轮

4.给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1.去掉提示语朗读

第15篇:沪教版《母校》的教学反思

如何让学员的学习能力在教学中不断的生成、发展?这一难题，一直是我研究跟探索的。学生一节课学习出来究竟有哪些收获呢?看来只会流利地读课本是不够的，因此在教学中，我最重视培养教师的素养。在组织教学时，以情感为借助，朗读和素质培养齐步走。

一、提供途径，逐步引导学生学会概括:

概括课文的主要内容教案总结与反思怎么写，是本单元的练习重点，但针对学生来说，却是学习的一个难点。在教学时，我分成几步走帮助学员化解学习的瓶颈。先找到可为概括提供根据关键词:“环境、事(活动)”再学习概括这两方面的内容，最后再结合作者的所感连出来概括全文的主要内容。这样的鼓励可知道地发现学生由不会到会的过程。

二、随文学习，教会学生适度有用的数学常识:

在课文中出现了不少语文常识，这些物理知识的传授，我遵守随文学习的方法，在课堂中按照学习的深入，逐步进行。如提到过渡段时，告诉学生过渡段的作用。让学生借助朗读体会，比生硬的讲解更容易理解。

三、语言训练的渗透性

如何设计读写训练点?关键是提高读写的课堂意识，用好文本。在读写训练中，就是要直面文本，直面文本的语言。文本的核心就是语言，语文学习的核心就是语言学习，语文学习的根本目的就是对语言的理解、体味、积累和利用。学生又应熟悉理解文章的内容，又要习得语言，内化语言，提高理解跟利用语言的能力。

我认为学生在

第16篇:院子里的悄悄话教学设计

一、展示交流导入新课

1、学生以说“悄悄话”的形式告诉同学自己课前所收集查找的关于树木的知识。板书:悄悄话

2、利用学生此时的好奇心，老师转述刚刚发言的同事的话。

3、看来你们对树木了解的还真不少呢!

今天就让我们走近树的童话世界，来认识一些不为人知的树的真谛。出示课题:院子里的悄悄话

4、读题，据题质疑

①是谁在说悄悄话?

②什么时候说的?

③说了什么悄悄话?

二、初读课文整体认知

1、带着问题①②自读课文

2、说说你解决了什么难题?

①老槐树和小槐树在说悄悄话。(出示照片)

②在夜深人静，秋风吹起的之后。(板书)

3、那你了解课文主要讲了一件什么故事了吗?

(即第一自然段)在夜深人静，秋风吹起的时侯，老槐树和小柳树在说悄悄话。

三、再读课文解决问题③

那老槐树和小槐树到底说了哪些悄悄话呢?或者说，

你从他们的谈话中了解了哪些呢?

(学生畅谈自己所理解的)

1、什么是年轮?出示照片认识年轮

2、年轮记录年龄。出示照片树年轮猜岁数

3、什么是树冠?结合图认识树冠

4、树冠指示方向。结合图据树冠辨别南北方向

5、年轮指示方向。结合图据年轮辨别南北方向

6、比较“树冠简直是个指南针”和“年轮是个具体的指南针”了解作者的用意。

7、年轮记录每年的气候。结合图可知哪年温暖多雨，哪年干旱低温。

四、分角*朗读

老槐树和小槐树的悄悄话可真有意思，听

第17篇:《院子里的悄悄话》的教学设计

教学要求:

l、通过学习老槐树和小槐树的对话，懂得根据树木的年轮可以清楚树的年龄，可以判断方向跟认识气候变化的状况，激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角*朗读，读出句子的语调。

3、学习记叙对话的三种不同叙述方式，学会正确利用不同对话方式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻，理解“迷失、指南针”等词语的含义。积累词语12个。

教学重点、难点

重点:在理解课文内容的基础上，读出语气。

难点:1.掌握本课的知识点，知道年轮及其作用。

2.在不同的对话表述方式中，正确使用标点头符号。

教具准备:年轮的示意图、录音机

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、初读课文，揭示课题:

出示课题:4、院子里的悄悄话提问:

“悄悄话”是哪个意思?课文写了谁跟谁之间的对话?为什么被称为“悄悄话”?

二、听录音朗读，回答以上问题

师:这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

(一)布置自学

1.自学生字新词，写出生字偏旁部首;

2.标序号，读通课文;

3.这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识?

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话?

小槐树向老瑰树提出了这些难题?用“~~”在书上划出，

(二)学生自学

(三)检查自学

1.读韵母，说偏旁部首;

2.指名分节朗读;

3.板书:年轮

4.给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1.去掉提示语朗读

第18篇:沪教版《绿》教学反思范文

识字是阅读的基础，也是低年级语文课堂的一项重要内容。要让教师充分发挥识字潜能，学得更多更快，就需要留意调动和唤醒学生识字的兴趣。我在课堂设计中，能充分利用教材所营造的语言环境，调动学生已有的生活心得，引导学员自主识字，在阅读中识字，并做到生字教学有所侧重，抓住重点，突破瓶颈，不面面俱到:有的着重读音，有的借助游戏来理解字义，有的抓反义词进行归纳疏理，有的用编顺口溜的方式来进行识记……可谓方法多样。这样除了可帮助教师正确识记每个字词，而且增加了人们的识字能力。

我还非常重视朗读教学，引导学员通过长期的、形式多样的朗读，理解文学所抒发的诗意，与作者共同去体验春的美丽，一同领略春天绿意盎然的如画中;同时也让学生在朗读中充分展现语言文字的活力，从而推动语言的有效积累。

语言实践是语言学习的一个重要方式。朱老师在教师熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如:让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是蓝的;说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景*……引导学生充分发挥想像，运用文中的语言跟以前积累的好词好句进行表达。这一课堂有利于激发师生的表达的兴趣，提高学生的语言能力

第19篇:沪教版《A snack bar》教学反思

在这节课里，背景为快餐店，主要教学dad问suyang,suhai各自必须什么零食和食品，接着既在服务生的询问下为自己点了一杯咖啡，最后付款。对话中发生了新单词:howaboutyou?somethingtodrink?anythingelse?本课出现的一个重要的词组:whatwouldyoulike?学生在三年级的之后就早已学过了。howmuch?在4b中出现过，但howmuchisit?和howmucharethey?没有区分教学过。

在设计本课课堂过程的之后，教师考虑到这节课必须以“征求对方意见”和“询问价格”为主，要求学生围绕食品饮品类的短语，在必定的情景下正确使用whatwouldyoulike?和howmuchisit?/howmucharethey?可以说，这只是本课的课堂难点，怎样突破呢?本课中新出现词汇noodles，就借此为突破口吧，我先把三个新词组pie,sweet,noodles以游戏的形式(what’sinmybag/box?)引回来，再使学生猜它或两者的价格，通过对单数物品或复数物品价格的提问，让学生知道什么时候应该用howmuchisit?什么时候该用howmucharethey?

为了丰富本课的课堂，也为了使教师对所有已学的食品类单词有个总体的印象，我

第20篇:《好月亮你走的这样静悄悄》小学美术教学反思范文

《好月亮你走的这样静悄悄》这首曲目是一首抒情柔美的乐曲，歌曲表现出月亮的静谧，皎洁地迷人。我用嫦娥奔月的故事，以及描写月亮的歌谣，创设与戏剧作品相符合的气息，从心灵体验入手，引领学生尽早进入情境。让学生边唱边看歌词，体会歌词展现的理不清、斩不断的母爱之情。回顾课堂的点滴，反思如下: