教学后记对实施教学方案小结的教学笔记怎么写？

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教学后记是对推进教学方案小结的课堂笔记。关于教案的课堂手记怎么写呢？下面是小编整理的，欢迎阅读参考。

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教学后记主要是把课堂教学的成功跟不足写在教案后边或中间，也只用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在讲稿的前面。这样就产生一个完整教案，成为优化教学、总结经验跟探索规律的参考。这是师范生一开始从教就要加强的工作，就必须培养和练习的一项教学基本功。

备课是课堂的设计跟准备；上课是教案的推进和表现；后记则是教学的评述和小结，三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的心得分析则会带给重大的收获。” 课后学生对自己的课堂过程、行动能力跟教案等方面迅速作出预测总结，就能知道教学中的取舍权衡及原因，便于吸取失败的教训，积累成功的心得，从而调整跟弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学心得，这与勇于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们通常忽略这一环节，不注重写教学后记，课完就完。其实写教学后记好处很多，它可帮助我们积累教学心得，养成勤于反思的习惯。

一般说，新同学没有教学心得，积累是相当重要的工作，而教学后记就是积累最好的方式。教学后记把得失记录下来，有利于及时看到问题，解决难题，否则马上就会遗忘。通过仔细审视总结，把这种得失记下去，加以分析研究，以后遇到这种弊端就心中有数，失误或不当就能减少。从而帮助我们积累教学心得，也使得我们养成勤于反思的好习惯。教学后记能为课堂研究累积资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。

写教学后记，可把零散的教学心得，教学偶得集中出来，经过系统整理，就会是较高质量的教学心得。把课堂实践中累积的心得上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。()而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。同时，每一个有志于教育事业的青年教师，都要成立起自己的教学档案。它的内容包含教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。

写好教学后记，这对这次成长，将来的提升都有着极其重要的含义。它可帮助我们练笔，是我们练笔的好方式。老师经常忙于各课、改作业，对练笔之类往往无暇顾及，写教学后记则是最好的’练笔。教师不作文，久而久之，文思就会枯竭，作文章时，便不能表情达意。对一个语文教师来说，练好笔是快速增强业务水平的一个重要构成个别，以写教学后记来使得练笔，则是一种好办法。内容丰富，不拘形式，有话可写，得失体会，杂感随笔，均可信手写来。

一、教学后记的内容

教学后记的内容是相当广泛的，有关教学的哪些都能录，什么都可记，什么都能写。对于师范生来说，大致能从自我感到、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手，分析记录总结以帮助我们写好教学后记。

1.自我感受

自我诠释主要是记录自己体会最深的这些内容，及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来，以便把握主要的心得教训，概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计能否合理，教学目的是否客观，重点难点是否抓准，教学环节是否安排适合，预习、自学：复习、提纲、导语、结束语、板书等设计能否正确，以及自己的教学语言，教学方式手段，教学的应变，教学的效果等方面的体会都是记录分析总结的范围。

2.学生信息反馈

主要指学生的表情变化，是否专注，注意力是否集中稳定，课堂气氛是否活跃、和谐，师生感情交流是否融洽正常教案中的后记怎么写，学生发言是否切实，教学效果是否满意。一般说来，成功的课堂教学，学生积极主动思考发言，反之则学生精神不振，昏昏欲睡，紧皱眉头，气氛凝重。学生的这种信息反馈，课后及时记录下来，总结经验，分析原因，找出对策。还要分析了解学员把握知识跟训练素质的状况，学生能否能按预定的规定，在常识技能诸方面获益，教学任务是否圆满完成，目的是否超过等等，都是了解分析记录总结的界定。

3.评课意见

主要是聆听听课老师、指导教授及其听课的教师的意见，及时地把它们的意见记录下来，根据它们的看法，帮助自己预测归纳总结教案中的后记怎么写，写好教学后记。

除上述三方面外，要记的内容还这些，特别是教学中的点滴之见，即除教学共性以外的属于个人独特的看法，个人水平发挥的个性的东西最要记录下来，日积月累，就会产生丰富的具备个人传统的教学心得；教学过程中的失误，无论大小，都要整理记

录下来，以便日后优化、弥补；学生中的闪光点，也是记录的重要内容，如教学上教师的问题、答题及课后作业练习，都可能会有不少独特的看法，特别的做法，把他们记录下来，做预测整理，将会有助于拓宽学生的模式，改进教学。这些也都是教学后记应记录分析整理的、非常重要的内容。

二、教学后记内容的来源途径

教学后记的内容，来源途径主要来自三个方面。

1.自我回溯、反思作出探讨

执教者本人对自己的课堂活动的状况，能力及成败的体会，体验更脆弱，最深切，最真切，每次教学都会获得长期的感性认识，丰富的理性材料。这就要求我们经常课后，都有必要坐下去仔细地回忆，体会跟分析，这是我们教学后记内容来源的主要方法。

2.广泛搜集意见，加以分析整理

指导教授有丰富的教学心得，对教学对象、教学实际又特别了解，他们最容易发现问题。他们的看法具体，针对性、指导性强，会帮我们这些启发，使我们赢得教益。同事朋友看问题也非常客观、实际，容易结合各自的课堂实践，站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学，这会很亲切，更易消化吸收。所以它们的看法是我们教学后记内容来源的重要方法。因此，我们要广泛吸取，认真探讨整理总结。

3.从各方面吸收教学对象的反馈信息，记录分析

课堂教学的一切都是为了教师，学生的学习状况及效果更可表明教学是顺利，还是失败。因此，学生的反馈信息，也是我们教学后记内容来源的重要方法。因而，我们应全面地搜集反馈信息。我们可以找学生部分谈话或座谈会，问答调查，统计预测；也可以检测学生的作业练习，以认识学生把握知识跟培养能力的状况，以此对课堂教学评价；也能向父母知道，同家访结合进行，既能降低丰富家访的内容，又可更广泛地吸收反馈信息，然后再结合上述三个方面的状况，进行非常分析，最后做出合乎实际的恰当判断跟评判，写出教学后记。教学后记范文《虎门销烟》教后记

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