小学语文：教案应该怎么写？4篇，建议为孩子收藏！

作为一名学生，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提高自己的课堂能力。那么教案应该如何写才适合呢？以下是小编为你们整理的写字教案4篇，希望还能帮助到你们。

写字教案 篇1

导入：

我们班老师中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准音节，认清字形。

2、能熟练地诵读课文，能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

第一课时

教学过程：

一、看图揭示课题

简介：怀素是我国古代一位著名的书法家，善写书法，有隶书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响巨大。他是如何成才的呢？学了课文我们就明白了。

出示课题：怀素写字

二、初读指导

1、教师范读，学生将不懂之处打上？

2、学生自由读课本一遍，要求读准音节，读通段落，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这种日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区别加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字，自读培训教案怎么写，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记：学生可认真书写。

第二课时

教学过程：

一、出示毛笔字，导入课文：

这幅毛笔字写得好吗？你们明白他化了多久就能写成这么好看？下面我们来学习课本《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是如何练字的？

二、初读课本，读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生生字，抽个别教师读。

（2）小组长检查家长签名。

3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

①抽一位学生朗读短文。

②教师问：怀素是个如何的小孩？我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问：怀素是如何学写字的？

（3）齐读第四自然段后教师小结。

（4）有情感地读课本，体味课意。

四、学习生字，认真书写。（课堂练）

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及恰当的笔顺。

2、学生写字，教师巡堂指导。

五、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得好看，并写一张交给老师成为评比。

教学后记：这次的写字比以往都有了巨大的进步,认真了这些。

写字教案 篇2

教学目标：

1、了解艺术章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试作画完整的绘画作品。

教学过程：

一、导入

1、提问“什么叫章法？” 写字的之后，无论是造句、写文章，还是写艺术佳作，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个各位公认的规律，这就是章法。

2、讲述：我们在上个学期即将看到了字离和行距，这种长度是他们在多年的书写习惯中产生的.，我们不要轻易去改变。我们现在练习的颜体字属于篆书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会看到，间距会出现差异。下面我们就一起来了解艺术作品的章法。

二、教学过程

（一）了解艺术作品的格式。

出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外也有扇面、册页等等，非常丰富。

（二）出示作品，让学生欣赏。

1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

2、让学生观察，谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。

（三）出示书法作品，明确规定。

1、提问：一件成功的作品，根据你的学习心得，你认为在章法上应留意这些方面？

2、归纳：一件成功的佳作不仅字要写得好，字与字之间需要相互契合，在艺术上叫行气，这只是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题词。

4、学生欣赏，谈感受。

5、明确完整的绘画作品必须有款识和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法佳作。

写字教案 篇3

教学目标：

1、能通过拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能恰当、流利、有情感的朗诵课文，体会母亲的美丽灵魂。

3、了解重点词句的含义，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的灵魂。

教学准备：

教师：本课的认字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生通过拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人跟苹果树间会出现哪些故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课本，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学教师难以自己拼读的字词。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真聆听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间相互读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了父亲跟苹果树间的哪些故事？（尽可能要求学生用自己的其实一说）

2、教师出示老人的照片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的奶奶？（学生看图说一说）

3、教师：你们都有自己的姥爷奶奶，现在人们年龄大了，平时都做些什么呢？

4、教师：是呀，爷爷奶奶过世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的奶奶年纪也不小了，可是他仍在干什么呢？（出示老人种树的照片）

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有哪些要问的吗？（学生按照画面的内容质疑）

7、教师导：是呀，这个老爷爷都如此老了，他种树干什么呢？人家是如何问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树就会结出苹果呢，恐怕你吃不着他们的苹果啦！”

9、理解上面的话。

（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

（2）大家一起读一读这句话。

（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家感觉老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的其实一说）

（5）指导有情感朗读这几句话。

10、读文，了解母亲种树的缘由。

（1）指名读课本最后一个自然段，其他同事思考：老爷爷是如何回答的？

（2）指名反馈。

（3）集体读一读。

（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。

五、熟读课文，整体认知

1、学生自由读课文。

2、引导学员有情感地朗读短文。

3、分角色朗读课文。

写字教案 篇4

教学目标

1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的含义，能恰当使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们将要认识比一比这节课中的生字词，在这种生字词中，我们还学了众多反义词，现在我们来对对反义词歌。

远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）

2、游戏：请高的朋友跟矮的同事比体重，哪个高？哪个矮？高的同事跟同学比个子，哪个高？哪个矮？

3、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。

二、看图

今天，老师要带你们去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的馨香，听着青蛙的鸣唱，我们终于来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进院子。看，都有什么动物在欢迎我们！

小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是相当的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

三、自主识字

1、你们想了解这种植物跟食物的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

2、 齐读词语。

huáng niú huā māo

黄 牛 花 猫

yā zi xiǎo niǎo

鸭 子 小 鸟

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

苹 果 红 枣

3、 老师来考考大家，我指到什么大家就读哪个。

4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也耍热了，瞧，它们把拼音帽子脱掉了，你们认识他们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你看到了哪个？

生：我看到了第一排都是动物，第二排都是水果。

6、这课中有12个生字宝宝在等着他们，我们快去了解认识吧！

7、出示生字。

（1）自读生字。

（2）说说你早就认识了什么字？

（3）你可帮那些字词找好朋友，组组词吗？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的认字又回到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首童谣读一遍。

2、儿歌读完了，那他们可告诉同学这首童谣里有几句话吗？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。

4、现在我们把这首童谣从头到尾读一遍。

五、指至书写“牛、羊、小、少”

1、出示正确姿势图片培训教案怎么写，指导教师写字的恰当姿势。

2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导教师正确的握笔姿势。

握笔姿势儿歌：食指中指捏着

三指四指拖着

小指在后藏着

笔尖向前斜着

笔杆向后躺着

3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学员认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

学生在练字本上书写两个“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请师生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

学生在练字本上书写两个“羊”。

5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后和同学一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

8、展示学员作品，全班评议。

六、小结：

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得高兴吗？今天的课就上到此处，下课！

板书设计：

比一比

大 （一头）黄牛 （一个）苹果

小 （一只）猫 （一颗）枣

多 （一群）鸭子 （一堆）杏子

少 （一只）小鸟 （一个）桃子

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