一节阅读与学科整合的校内公开课（通用7篇）(2)

阅读课课堂反思4

阅读是教师学习中的一个重难点。我们针对阅读的备考指导，似乎总是停留在做题——评讲这种过度简单低效的方式中，如何帮助学员突破阅读难点，阅读方式的指导还是比较重要的。阅读在于实践，方法在于总结，于是，我试图在复习课上借助找到教师的薄弱环节，然后鼓励学生对症下药，总结方法，达到举一反三的效果。

在以前的阅读训练中，我看到学员在提取和融合信息方面，没有比较清晰的模式，能够完整做答的寥寥无几。针对这一状况，我搜集了学生做过的考题类型，分析它们答案中发生的难题，然后去归纳出一条较为清晰的模式，最终设计了一节关于“阅读解题思路——提取和融合信息”的复习课。课堂中，学生通过认识题目类别，归纳错因，然后在实践中总结做题方法，并学以致用。

从课堂实施状况来看，整节课的目标确立，比较能做到“以学定教”。但难度过高，缺少练习的坡度，一些中下生还不能领会这一方式。我安排的两篇阅读，量较大，一节课应去完成而是非常困难的。在接下的教学实践中，我就会不断尝试，不断改善。

阅读课课堂反思5

一、创设情境，披文入情

莫乎于情”感人心者，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的依然是情！每节课上，我就会调整好自己的情绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感原因，把我针对课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的嘴巴、动作……激发起孩子们的感情渴望，点燃起孩子们的心灵火花，展现给学生一个“充满温情的我”，让英语作为学生们人生成长的灵魂鸡汤，让教师在琅琅书声中，用灵魂去拥抱语言，用心灵去融化语言。

在教学中，我尽力营造生动有趣的困惑情境，吸引学员的注意力，激发师生的学习兴趣，使教师从生活经验跟客观事实出发，在探究现实问题的过程中学习语言、理解语言，同时把学习到的知识应用到生活实际，使教师亲近语文，感受到学习的幸福。但是在语言跟动作上我必须进行强化。

二、创造“开放的课堂”。

1、让小孩尽情地去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感受。”课堂上，千万别使你的“告诉”扼杀了属于小孩的一切！让人们去感受，去探寻，去感受，去尽情地展示自己吧！

在教学中，我使教师总结阅读方式时，课前使学员进行收集，有许许多多的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径收集来的。他们通常等待着可将自己的成果展示给你们，这样，无论是在课内而是课外，他们都体现得非常积极，而且极大的丰富了常识的储备量。

2、在生活中学语文。

环顾周围阅读教案怎么写，在我们的教学中还存在许多这种的现象：一些学生在生活中已经熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些带有较高综合性和较高思维价值的弊端，教师仍将知识点分化，忽视了教师自主研究跟知识的综合利用能力的培养；一些本该让学员自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容仍被同学取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独到看法跟疑问，往往由于同学的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师必须作为学员学习的组织者、引导者和合作者，激发师生的学习积极性、创造性，为教师提供从事活动的机会，构建推进研究的系统，让学员作为学习的主人。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地鼓励教师在生活中学习英语，使孩子们深切地感受到：语文离她们更近最近。这样，孩子们便会变得宽容、更加主动地去学习。

灵活使用挖掘教材，在课堂过程中按照学生的思维规律跟现有水平，在仔细揣摩教材撰写动机的同时，学会灵活、能动地利用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样就能从"有限"的教材中无限延展。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

三、多一些感悟

要让学生的认知活跃起来，让课堂充满思维的张力。既应有个人的静思默想，又要有老师之间的认知的碰撞；既应发展形象思维（读文章，想画面），培养想象力，又要发展创新思维（在不误读的前提下，鼓励个性化乃至创造性解读），培养创造力，要使教师在教学上充分地读、思、议，不仅应展开师生之间的对话，而且应组织好、引导好学生之间的对话。要围绕有价值的难题，抓住交流中的闪光点、稍纵即逝的认知火花，进行思维碰撞，展开真实的访谈、交流，使教学真正作为教师学语习文的表演，成为教授培养和闪耀创新思维之花的沃土。

以上是我对阅读教学的反省，教学中唯有发扬优点，弥补不足，才能提升自己。

阅读课课堂反思6

周四的上午我在远程教室和五年级学生共同上了一节主题单元阅读课。阅读的内容是第一册《走进西部》。在课前，我为教师播放了诗朗诵《蜀道难》。学生一边听、一边结合着书上的注释理解意义。在听过以后，学生再返回课文，由青藏铁路的通车去体验西部的美丽。西部有自然美、人情美。在明确了应去看到西部新的印象的目标以后，学生起初了对推荐篇目的阅读。

在阅读过程中，我看见学生们利用了字典词典，查清了这些的字，也有同学两个人分工的。一边读一边积累，这堂课，对教师而言是充实的。在最终的交流环节，有的分享了自己累积的词语，有的读了偏爱的词句，也有的分享了自己的念书感受，读了自己做的批注。我看见学生们可交流的内容还是这些的，听着学生的分享，我忍不住也临场发挥，感慨读书的美丽，多么希望这堂课能再久一些！

这堂课尽量不占用学生的时间，给了学生长期的时间去阅读，学生借助自己查询工具书也有众多的收获。养成自主查询工具书寻找答案的好习惯对学生而言是十分重要的。但是同时也暴露了一个问题，40分钟的时间对学生而言还是太不够，精批细查后来，学生读一篇文章的时间久会加长，一堂课学生大约就没法读三篇左右。所谓贪多嚼不烂，就是这个含义，所以在未来的课堂上，还是应避免推荐书目，指导教师精读细读，掌握了读书的方式，那么它们经常在家也会享受到读书的幸福。

阅读课课堂反思7

《森林里的聚会》故事内容是小动物青蛙、小蜻蜓、螳螂等聚在一起愉快的交谈。通过两者的访谈，我们了解了兔子、小蜻蜓和螳螂是人类的好朋友及他们是如何捕捉害虫的，从而向学生注重保护益虫的重要性。

学生更爱听故事，我通过故事教育教师保护益虫这一重要性。我在开课时就直接带领学员进入动物王国，出示故事内容，让学员自由朗读。这样，学生的阅读素养得到训练。然后，通过轻松的回答方法，解决学生眼中的问题。但是这一环节收获的效果不是很大，也许是由于我的鼓励方式不到位，所以导致不良的效果。这一点要重点推动才行。每一位学生都喜爱舞蹈，所以我设计了演出的环节，学生的舞台能力受到充分的发挥。益虫是人类的朋友，我们人类要保护益虫，通过一问一答的方法，让学生知道了保护益虫的重要性。到最终，问题不断升华，学生不断开动脑筋，通过我的鼓励，学生对益虫的弊端了解渗透。但是还有不足之处，我的语言不够丰富，驶于课堂的素质还不行，今后需要多多加强锻炼才行。

课内知识，学生要学，课外知识，学生也要学，这样，学生能够在未来的社会中站稳步伐，拓展了人们的知识面。

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