编写童话故事执教东山县下湖小学指导樟塘中心小学

编写童话故事执教 东山县下湖小学指导 樟塘中心小学一、教学目标 1、知识与技能 认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。 2、过程与技巧 赏析童话例文，体悟故事情节的变迁和人物形象的生动描述， 在模仿中创新。发挥学生在小作文后的交流讲评中的导向作用。 3、情感态度价值观 感悟阅读童话的真谛，体会合作构思的幸福。 二、重难点、关键 1、重点：运用多种描写方式，具体生动编写童话故事。 2、难点：发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的 可读性。 三、课前准备 1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问 题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在笑声的背景声中 登场。 2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。 习作指导教案 四、教学过程1、谈活导入 同学们，最近大家看了这些书了解了什么 故事？你非常偏爱的人物是谁？ 鼓励学生经常应多吃饭。 2、例文赏析 播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论 会》（详见下面的附页） 学生探讨： 这故事的原因、经过、结果分别是什 找出故事中叙述得非常生动的一两个句子，用 标出来。 （板书：起因、经过、结果、动作） 教师依据板书，作详细总结。

3、习作指导 揭示习作任务，指导撰写童话《牛和猪的环节设计导引： 从谈话导入，让学生回 忆人物形象，为指导编 写童话故事作伏笔。 在讲故事前，给学员学 习任务，引导学员有目 考。学习资料中的“思考三”作为课外延伸。 放录音而不放动画，能 让学生锁住屏幕上的 两个问题，避免喧宾夺 主，避免注意力分散。 四年级学生，对篇章结 构的认识刚起步，突出 起因、经过、结果有助 于练习学生布局谋篇 能力。 学生可注意到生动的 故事情节，但对于故事 为什么会生动、作者运 用了这些描写方式等 问题较忽略。有待教师 引领其由浅入深。 从欣赏到作画，是读写 结合的展现。做到学生 试创新。同时也可顾及学困生。 故事》。观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一 只猪在一起的之后，他们之间到底会出现哪些 事呢？故事是哪个因素导致的？ （板书：牛和猪） 学生畅所欲言。教师归纳板书。 （2）情节表演 以其中的一个故事为例，抓住一个故事情 节，让学生先酝酿如何演出，并板书学生提到 的一些动作、语言、神态等关键字词。 指名学生表演。 （3）习作练笔 学生表演后再思考：怎么描述会使故事最 加生动，让人喜爱？ 学生当场小作文，把故事经过写具体生 （4）交流评讲。

师生互动，对练笔内容进行前后比较，分 环节设计导引： 动画出现，先声夺人， 让学生做好注意的转 移，具有较强暗示性， 想着：老师下一步要做 些什么。 动画点到为止，没有既 定背景，是要带给学生 更多的想像空间。并非 动画内容越多越好。 让学员畅所欲言。教师 要因势利导，把贯穿起 因、经过、结果，让学 生有个简要的故事轮 廓。同时把握故事的价 值取向，倡导“和谐” “互助”，让故事一波 教师抓住其中较有热点的一个故事构思，是 为了方便统一指导，让 学生集体创作。 习作指导中，会造成大 量的生成部分，使得教 学中不确定因素众多。 只能做几个预设讲童话故事的教案怎么写，从交 谈到表演，从表演到练 笔，循序渐进，把课堂 推向高潮。 体会利用多种描写方式形成的效果。4、布置作业。 完成《牛和羊的故事》，鼓励学生编写其 它的童话故事。 附：板书设计 起因动作 XX 经过 神态 XX 语言 XX 心理 XX 结果 （注：打“XX”为学生交流中整理起来的语句） 环节设计导引： 再次联系前面的赏析 环节，让学生感受到同 样是叙述一个故事细 节，由于采用了多种的 写作技巧，却造成不同 的效果。 统一指导而不统一习 作，是尊重学生个性， 又可解决“统一指导与 个性学习”之间的矛 思考一：这故事的缘由、经过、结果 分别是哪个？ 起因： 经过： 结果： ：故事由原因、经 过、结果三部分组成。

思考二： 找出故事中叙述得非常生 动的一两个句子，用 标出 ：生动的表述可以突显人物的形象 ，使故事非常吸 引人。 思考三： 这故事还有些小毛病。例如 评委回到那里去啦？何不增加 心理描写呀？请你从中找出一 两处小毛病，在句子的后边标 上“？”，并想想怎么修改。 编故事还要注意到 情节的前后联系，故事编成后 还得经过多次的修改。 附页：学习资料 夜深了，各家各户都安静地步入了浪漫的梦乡。 突然，从一间屋里里传来“叽叽喳喳”的声响， 仔细一看，原来是小刚的头部在开着“辩论会”。 头发说：“今天，我们开这个辩论会的主题是—— 谁更重要。评委有头发、眼眉毛。” 眼晴抢着说：“我是此处更重要的，主人生下来就 要靠我去看东西跟醒来。你们看，现在主人的睡着还 不是靠我把眼睛盖上，才开启梦乡的” “我才是这里更重要的，要是我不呼吸，主人就 会喘不过气来。” 鼻子打断了双眼的话。 “谁说的，主人只要有我，照样能呼吸，还能品尝 到冷热酸甜。”嘴不服气，说完便把眼睛伸到肩膀那里。 “哎哟！”鼻子尖叫一声，愤怒地说，“放肆！没教 养。”可嘴巴还是一个劲儿地做着鬼脸。 “你有没有听我在和你唱歌？” 嘴巴没有理鼻子，仍再次说：“说话嘛，本来就是 我嘴巴的拿手好戏。

” 鼻子气得快发疯了，说：“住口！”顺便把鼻屎流下 来，嘴巴不得不闭起来。 鼻子哈哈大笑讲童话故事的教案怎么写，说：“说来说去，还是我厉害。” 耳朵听到不耐烦，它把这些话告诉了总部——头。 头儿说：“你们都是重要的，缺一不可。谁更重要？这 个难题不必考虑。” 大家听了，都脸红地低下了头。 （执教老师 E-mail：ALE98@163.COM Tel：13606955642 QQ：49688784）