教学后记写些什么--考试培训机构-乐题库

教学后记写些什么 ? 教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生什么表现在预料之中或预料之 外；哪些预设环节临场作了微调，有什么即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记最显然 的有效性，表现在所记录的内容可为后继教学，特别是这次再教学同一课题时，提供多少有 价值的信息。 ? 每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨：全体学员对常识的把握状况如何？情 意、能力、知识等方面能否超过规定？培养教师的变革能力跟实践能力能否受到推进和提 高？依据全体学员反馈出来的信息，去思考教法、学法设计能否正确，哪些方面非常成功？ 哪些方面有欠缺？教学过程中你突然受到了哪些灵感？学生提出了这些你想象不到的问 题？操作演示的效果如何？怎样改进与建立教案？对课堂中的疏忽采取何种补救措施？对 这些难题有选用、有重点地写出来就是教学后记。 ? 1.成功经验的记录。教师每上完一节课 后我们都面对自己的课做出客观的剖析，肯 定自己在本节课中的成功经验， 这些成功的心得是自己的第一手材料跟切身感受， 所以易总 结，而且可靠实用。 ? 2.不足的记录。

课堂教学是同学跟学员的双边活动，偶然性很大，难免发生差错和疏忽， 若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的难题，学生在那个知识点上难以理解基础护理教案后记怎么写， 及时记 下来，吸取教训，可避免在未来教学中发生相同的弊端，使教学日趋成熟和加强。 3.灵感的记录。如果在某一节课老师突然想到个很高的教学方法或出现一道习题的巧解，学 生强调一个预想不到的难题或一个好的做题方法， 课后都要仔细记录， 若不立即记录下来就 会遗 四. 怎样写教学后记 1、要转变教育观念。写教学后记要从素质教育的高度来探讨我们教学工作，所以，必须树 立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学员出发，围绕学生的学展我在课堂中注 重激发学生的参加意识，充分发学开教学，充分发挥教师的主体性，创造条件使全体师生参 与课堂的全过程，在参加之中构建创造，培养学生的造就精神和实践能力，从而让学生受到 全面发展（情意、能力、知识） 。这样写的课堂后记就不会失去心灵、失去价值。 2.讲究实效。有的学生写的课堂手记内容单调，大多数记的是少数学员在某一知识点上把握 不好，还有总是以记录成功的心得为主，这些教学后记作用不大。写教学后记要以转型教学 方法跟减少教学品质为主要目标，克服为写而写的观念，不能空洞，要把课堂教学中感受更 深、 最有实用意义的内容写下来， 达到发现问题、 解决难题、 总结经验、 不断提高的目的。

3. “简”与“快” 。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内看到的疑问、 本人的看法如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合基础护理教案后记怎么写，这种灵感是师生双边活动过 程 迸发出来的，具有真实性和时效性，若不立即记下去，将会随着时间的推移，烟消云散，只 有课后速战速决，随笔记下。 4.教学后记的内容要有实况记载，更应有看法跟机制，就事论理，从成功的喜悦和失利的懊 恼中找寻理由，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把更重要的内容写上来，不 能面面俱到，否则既费时、又繁琐，突不出重点。 5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教 学经验，提高自己的教学水准，那么不仅自己上的课可以写，听了对方的课、看了报纸刊物 上的文章，再对照自己的听课，也可以在备课上写教学后记，把对方的经验拿回来成为自己 的经验，别人的误判自己如何去减少犯同样的出错。