教案课后小结怎么写有模板，你想过吗？

教案课后小结怎么写有模板。不过要让老师知道整体环节安排，有的放矢。因为不同学段，不同学生，不同性格都有变化。拿数学课后小结来说，那么下面我们就来看看一个好的小结可以是什么样的：好的小结不是简单罗列提纲式的——“数独”式，“连连看”式，“猜字谜”式，而是要非常生动，流畅，又具有活力的“微表情式”。下面的对话式的小结是对好的小结的具体表达：各位上课快下课了，现在同学们把数独拿出来看看(问问题)，首先很开心，然后问，数独第一问为什么是“1”?很多同学马上就说出来是1.这是微表情式的应用，有的老师在课堂上叫这样的同学当“微表情”小结组，而并不是小结组。

学生就会去观察老师了。再比如下面的对话式的小结，你有没有想过老师是怎么分析的?你想没想过老师说了什么?“马上给老师报出老师的思路，是这样”。“上面老师说的方法用到的数学符号有哪些?”之类的话。“请同学们思考下”。“老师想问的问题是什么呢?为什么你不想去问老师?”这是语言中一个非常微妙，也非常重要的表现方式。

如果你想要他们活跃起来，小结是最有效的提高方式。这需要上课的细心观察，小心揣摩。我建议，通过小测发现，引导学生说出对应的解题过程。以数学课后小结来举例，老师可以这样布置第一步：快下课了，同学们把数独拿出来看看(问问题)，首先很开心教案课后小结怎么写，然后问教案课后小结怎么写，数独第一问为什么是“1”?这是微表情式的应用，有的老师在课堂上叫这样的同学当“微表情”小结组，而并不是小结组。

学生就会去观察老师了。再比如下面的对话式的小结，你有没有想过老师是怎么分析的?你想没想过老师说了什么?“老师想问的问题是什么呢?为什么你不想去问老师?”之类的话。“请同学们思考下”。“老师想问的问题是什么呢?为什么你不想去问老师?”这是语言中一个非常微妙，也非常重要的表现方式。如果你想要他们活跃起来，小结是最有效的提高方式。

这需要上课的细心观察，小心揣摩。我建议，通过小测发现，引导学生说出对应的解题过程。以数学课后小结来举例，老师可以这样布置：快下课了，同学们把数独拿出来看看(问问题)，首先很开心，然后问，数独第一问为什么是“1”?这是微表情式的应用，有的老师在课堂上叫这样的同学当“微表情”小结组，而并不是小结组。学生就会去观察老师了。

再比如下面的对话式的小结，你有没有想过老师是怎么分析的?你想没想过老师说了什么?“老师想问的问题是什么呢?为什么你不想去问老师?”之类的话。“请同学们思考下”。“老师想问的问题是什么呢?为什么你不想。