优秀的大班音乐教案——黄梅戏《春天在哪里》

这是大班音乐咏柳歌唱教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供同学家长们参考学习。

设计意图：

《纲要》中强调："引导儿童接触周遭环境跟生活中美丽的人、事、物，丰富人们的理性经验跟审美情趣，激发人们表现美、创造美的情趣。"现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们跟小动物们有了变化了，连树叶也开始发芽，这些都是幼儿经常到处都可观察到的，本次活动就是从幼儿的生活出发，选择它们周边的一个特定的动物-柳树展开活动，使它们虽然会演唱歌词，而且无法对乐曲所表达的涵义有一定的知道，丰富人们的理性经验。

活动目标：

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

2.能够大胆地体现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4.感知音乐的旋律、节奏、力度的变化，学听歌曲。

5.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动准备：

1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人之类。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的截图。

活动重点：

学听歌曲《咏柳》。

活动难点：

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1.导入活动。

幼儿听《春天在那里》做动作。

可以是随歌曲创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参与为主。

2.欣赏有关春天的照片，引出本次活动的主题。

师："你们明白这次是哪个季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易处于状态，大班儿童尚未对季节有一定的了解了，所以，这个难题对她们来说是十分简单的，但是既会对接下来的疑问充满好奇。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿无法对春天的差异有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答出来也容易的多。幼儿的提问会有很多种，例如：小草绿了，小花开了之类。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:"你了解这些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也明白一种树，他就叫柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）3.欣赏歌曲《咏柳》。

师："你们明白吗，有一位诗人他写了一首诗来歌颂柳树，赞美春天的美好，名字就叫《咏柳》，你们想知道他是如何说的吗？"（先使幼儿对诗有一些知道，教师对诗的内容进行讲解幼儿音乐教案怎么写，再带领幼儿念一遍，让人们对诗有一个初步的记忆过程。也无法丰富活动的方式。）师："你们明白吗，有人把这个诗成为了一首好听的曲子，我们一起来听听看，它是如何唱的。"（教师用一种神秘的口吻说出来，充分激发幼儿的兴趣，听的之后也无法认真些。）4.出示图谱，学听歌曲《咏柳》。

教师出示相关的图谱（绿色的木头、柳树、许多蓝缎带、细长的树叶、问号、两个手指、剪刀）："看见这种你想起了哪些呢？"（幼儿的提问显然是跟照片上画下来的是一样的，这个之后就必须老师进行指导，在它们写出一个答案后，加以修改成为歌词了。）5.根据下图，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的觉着唱起来，好吗？"（这也是为了使幼儿最无法接受、愉快地演唱，演唱完了后来应进行一些赞扬。这时的演唱老师就可以适度的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。）6.根据学生暗示，幼儿自己演唱。

师："现在，老师把这种照片全部都拿去了，看一看谁更厉害，能听起来的呢。"(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师："小朋友们唱的真好，看，柳树姑娘被他们一夸，好开心啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的自信，对她们所学的进行肯定，之后才会很乐意学习了。）7.结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最后再对歌曲巩固一遍）8.延伸活动幼儿自己可以将要念的诗用黄梅戏的方式演奏给小朋友们或者爸爸妈妈听。

活动反思：

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的松树来颂扬春天幼儿音乐教案怎么写，歌颂春风给大地增添了一派生机。 对于幼儿园的小孩来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的唱歌来记忆。本次活动对儿童来说非常的独特，是一种全新的活动方式，采用的是黄梅戏的演奏形式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我利用了图谱让幼儿很快的把握节奏，并借助演唱使幼儿感受到黄梅戏曲调的特质。整个活动使儿童对黄梅戏和古诗产生了巨大的兴趣，同时也对美国的文化认识更多。我想在之后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的方式来加强活动，让幼儿作为活动的主人，真正做到使儿童在学中玩、玩中学。

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