人教版初一上数学教案(全册[1500字](2)

5、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课时应在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严格的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美规律，给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是构架的完整性，即对一个知识点的全面完整描述；五是简洁性，对于小学生，板书不要太长篇，要把握核心，简洁明了。

6、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因为初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点及时补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。

7、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、7

概括能力、材料组织等综合能力的体现，所以教案是学生创造性劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教案对学生要求更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上规定学生应写一手好字。出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。

写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课 所应完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知 识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方 法方法） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

（一）导入新课

1．设计独特活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问这些学生，需用多少时间等。

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（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？

3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？

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现在我以人教版一年级上册第三单元第二课时 比多少为例，分享一下我是怎样写这篇教案。

写这篇教案我分为五个阶段。

第一个阶段是先应探讨教材。大家请看课本，本节课主要内容是非常两个数的多少，要求学生用上面学过的一一对应的方式进行非常。教材在编排分为三个层次。

第一个层次：“小猴吃香蕉”的课堂情境图。教师首先应让学生课堂情境图，由于“小猴吃香蕉”图中蔬菜散乱放置，学生不能一下子说出猴子分别跟桃、香蕉、梨比较谁多谁少还是相同多，所以应先数出小猴的只数跟3种水果的个数，然后按一一对应的方式竖着排进去，这种排列的方式实质上就是条形统计图的雏形，我们称它为象形统计图，使学生一眼就可以看出谁多谁少还是相同多，感受有序排列的好处。再用文字表达比多少的结果，沟通文字跟图之间的关系。

第二个层次：“＝”“＞”“＜”三种符号。根据象形统计图，抽出以小猴和其中一种水果为内容的两列进行数量上的非常，引入关系符号“＝”“＞”“＜”，让学生了解这三种符号以及意义，同时了解三种符号的读法跟作用，使教师初步认知符号在物理中的功用和文字不可替代的作用。要切记的是“＞”和“＜”学生很容易混淆在一起，教学中老师应鼓励教师进行区分。

第三个层次，就是“做一做”的两道题跟练习三的

3、

6、7题。 做一做的第1题让学生用符号表示两种事物数量的大小关系。第2题，直接用符号表示两个数的关系。

练习三的第3题是一个综合考查学生数数，比大小及物理符号采用能力的10

题目。此外，对培养学生细致、有序地观察的素质也有非常好的。第6题，在涂一涂、比一比中加深对相同多、多、少的理解，提高利用物理符号进行表达的素养。第7题，通过3组比大小的算式，让学生直观展现两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。

第二个阶段是确认课时目标，找出重难点、选择教法及学法、考虑应准备的教具和学具。

一、教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1～3个教学目的。 本案例的课时目标，我同样选取了三个。 1.使学生了解符号“＝”“＞”“＜”及其意义。 2.会用“＝”“＞”“＜”来表述5以内数的多少。 3.培养教师与对方合作、交流的能力。

二、教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成教学任务。

本案例的重点，我觉得是应会恰当比较5以内数的多少。难点我设置为了解符号“＝”“＞”“＜”及其含义。

三、教学方法。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。

本案例的教法与学法，我选择的教法为采用情景演示法，通过情境图的演11

示，让学生理解三种符号及意义。选用的学法为采取自主探究法，通过学具操作，学生自主研究非常数的多少的通常手段。

四、教具学具准备。在物理课堂中科学有效的使用教具和学具，不仅可激发师生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的物理常识变得直观形象，利于学生更好的理解跟掌握。

本案例需要的教具为： 教学情境图。学具为： 学具操作卡片。

第三阶段设计教学过程

教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。

教学过程通常分为四块。

一、创设情境，导入新课。用于教学内容的采用。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投入到课堂学习中。

本案例我的导入是先出示情境图，然后问：猴子兄弟二人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己打算了什么水果呢？学生观察情境图，个别汇报。 本环节大约还要3分种。

二、新培训。主要讲本节课的.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲12

授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。

本案例我在新培训分了六个步骤。大约还要18分钟。

1.教师鼓励学员观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出那种食物多，哪种蔬菜少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学员操作的结果，强调应一一对应地摆。

2.教学“3＝3”。教师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只兔子都可喝到一个桃子吗？教师出示课件（学具），让教师观察并汇报：发现了哪些。 教师：通过一一对应的比，我们看到兔子和桃子的数量相同多。在数学中，同样多可以用符号“＝”来表示。板书：3＝3，教师教读3等于3.3.教学“3＞2”.教师：猴子也偏爱吃水果，比一比，你看到了哪些？ 教师出示课件（学具），让教师观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可以用符号“＞”来表示。板书：3＞2，教师教读“3大于2”。

4.教学“3＜4”.教师：小猴子还打算了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发觉。学生观察，汇报。教师点明：3比4小，可以用符号“＜”来表示。板书：3＜4，教师教读“3小于4”。

5.指导书写及区分 “＞”“＜”和“＝”。教师：“＞”和“＜”很相似，它们有哪些相同点和不同点呢？你有哪些好办法可区别两者俩呢？学生汇报。 教师归纳：“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左； 小于号，开口在右。齐读儿歌：谁大眼睛大，谁小尖尖角。

6.游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。

三、巩固梳理，拓展应用。这一部分主要是锻炼内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容13

是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。

本案例的训练内容是二个部分。 1.完成课本第17页做一做第1题。

教师引导学员思考，用一一对应的方式，找出大小关系。

2.完成课本第18-19页练习三的第

3、

6、7题。 学生独立完成，教师集体讲评。 本环节大约还要15分钟。

四、全课总结。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。

本案例的小结为：

教师：说说这节课你学到了哪些。 学生部分汇报。 本环节大约还要4分钟。

第四阶段板书设计。对于一年级的小学生，板书不要太长篇，要把握核心，简洁明了。 不认识的字要标上拼音。 本案例的板书设计为：

比多少。

3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4”

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第五阶段教学反思。教学反思的思考的主要内容有① 教学目标实现了没有？ ② 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ ③ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 ④ 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ ⑤ 针对存在的弊端，提出优化的思路。

本案例的教学反思如下：

在课堂比多少这课内容时，我从学生熟悉的场景入手，用“小猴吃香蕉”这一故事情境画激发师生的学习兴趣，将兔子吃香蕉的童话故事与比多少的物理知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中把握非常数的多少的通常办法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简单、明了的应用用途。

用特定的符号来描绘客观世界中两个量之间的多少是重要的数学观念方法之一。本节课主要是应使学生辨别三种符号。在一节课内教师应了解三个符号，尤其是可区别“＞”“＜”，还是有一定困难的。于是我使学生自已想办法记住并说一说“＞”“＜”的形状是如何的，引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号，如“谁大眼睛大，谁小尖尖角”。再以游戏“教师说符号名称，学生举出相应符号”的方式，加深学生对符号的印象，并学会用符号表示两个数的多少。

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