【教师招聘】教师撰写教案撰写应遵循以下五个原则

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教案撰写要遵守以下五个原则

科学性

教师在教案撰写时所表现出的观念观点、内容知识及其传授方式都必须是精确的、科学的、富有成效的。为确保科学性，教师对教材要经历懂、深、融的过程。

懂，就是要分析教材的基本观念跟概念；深，就是要钻研教材，理清纵横联系；融，就是教师的教育模式跟教材的思想性、科学性交融在一起。

实用性

教师编写讲义的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写讲稿时，要克服形式主义，要按照自己的教学观念跟教学风格，撰写出带有个性化的教案。

针对性

教师撰写教案不仅仅是要表现教师如何教的难题，还要把重点放到学生上，要从学生的视角出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学观念。

发展性

教案的编写切忌抄袭和借鉴，因为优秀的教案虽然在其他人那里可以形成更顺利的效果，但自己或许就不适用。时代在演进，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也应时刻进行创新和设置。

创见性

教师对于教案的编写要表现出教学改革的观念。例，教案中可以表现出下面问题：如何激发学生的积极性，如何加强教学的思想性，如何变得科学的进行基础知识的传授，如何减少课业负担之类。

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教案撰写的形式

文字式：

是全部内容均以文字方式呈现，可分简案和详案两种，由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分组成。

表格式：

当今教学工作中更常用的一种教案形式，一般的表格方式如下：

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教案的组成部分

教学目标：

主要是指本节课所要完成的课堂任务，即课时目标。

教学方法：

指学生在本节课的课堂过程中所使用的教学方法。

课型：

即课程的类型。

教具：

指教师应使用如何的课堂工具来推动教学，从而提升教学品质跟效果。

教学过程：

包括教学方法或者时间分配，教学内容的安排与教学方法的详细运用。

板书设计；

一定要简洁明了，让人一看就能懂，而且便于学生做笔记、

作业设置：

即反馈学生在教学上是否己经掌握所学知识，通过作业的方式进行测试。

教学后记：

包括学生课后小结，教学中的看点和不足，以及教学灵感等。主耍是帮助学生及时评价自己的课堂效果，改进教学水平。

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教学目标的撰写

教学目标是老师跟学员双方一同追求的目标，对于学生来说是授课目标，对教师来说，是课堂活动最后形成的行为变化。

同时，教学目标只是一种预期超过的结果，即是教学活动后形成的结果。学者王先耀指出，教学目标必须确立，主要包含三个方面，知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。

教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标并且课时目标；在撰写时，需要按照不同类别对目标层次进行预测考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此必须注重目标的制订。

课时目标是课堂目标中更基本，制定课时目标时，应当充分做到内容应全面、层次分明、要求适当或者详细可测四个方面，利用who, what, how, why 四个维度进行探讨。

who

要分析教的教师的层次及常识掌握程度等；

what

是本节课必须的完成任务，重难点，获取什么样的常识技能，达到怎样的效果；

how

是运用这些教学过程跟步骤来完成教学任务；

why

是教学设计的原因，综合考量各个方面的原因，才能建立出正确的教学目标跟合理的教学方法。

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教学方法的撰写

教学方法是成立在课堂目标的基础之上，指的教学的方式跟步骤，是完成教学任务的总称，其方式也有多种多样的，具体的教学方法如下：

那这么多的教学方法如何选取最合适的进行课堂教学？可以参考下列几点依据：

首先，根据对教学目标的整体把控，来选取适合的教学方法，由于多面向中小学生，可以选用图示语言等直观为主的教学方法。

其次，教学方法的选取需要按照教材的内容种类进行设计，同时也必须考量学生自身的教学风格与特征，不能追求新颖而舍本逐末；

最后，教学时间跟强度也当充分考量，好的教学方法会促使课堂教学事半功倍。

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教具的选择

众多教具中我们可以将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；

现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类及其多媒体类。因为科学技术的演进，越来越多高效的现代化教育也衍生出来。

这里应该明确的一点，教具是为了教学活动而打算的，教学活动专家知识才是最主要的目的。小编就有参加一些研讨会，会议上自然有很多现代化教具，但是有的同学则是发生了舍本逐末的状况。

教师令学员花五分钟的时间说出自己公园发现的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将师生手写的实物实时上传到多媒体上，成为电子版本进行授课教学……

我们应反思，这样的行为的目的是何种；如果改变方式直接使学员手持文档，课堂上讲解自己所写的内容的模式与看法，是不是更可提高课堂体验，加强教学的实际意义？

教具的使用必须充分为课堂服务，充分发挥教具的功用与优势，提升学习感受。

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教学活动过程

教学过程，即校长的教跟学员的学互相统一的活动过程，也是老师对教师的学习进行鼓励的活动过程。

小学语文老师在编写讲义的之后，对于教学活动的设计应“因地制宜”，充分考量以下根据：

教学活动过程必须根据教学对象的特征进行教学

对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以学生必须在设计时指出学生教学的内部实现作用；

教学活动过程必须根据教学目标的性质

对于不同的课堂目标，教师要设计不同的课堂活动。如学校数学课堂中，教学目标是感知目标跟技能目标的话，那么学生对于两个目标所设计的教学活动也应不同；

教学活动应该灵活，重点突出

在学校数学课堂中，有时教学任务非常单一，那么这时，教师可以重复设计某一项教学活动，当教学任务有几项时，那么学生必须设计多种教学活动。

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板书设计

板书，从动态的视角理解，它是学生讲课时在黑板上镌刻文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动形式，板书又称为教学书面语言；

从静态的视角理解，它是学生在课堂过程中为帮助教师理解知识而运用黑板，言简意赅的文字、符号、表格等展示的教学信息的总称。总的来说，板书就是整节课程的PowerPoint。

板书设计的好坏与学生的整体教学安排及教学理解分不开，综合考量教师的各项个人水平。

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作业设置

学科作业无法推动教师对于常识的理解跟掌握，也有助益学生将所学知识转换成技能，提高利用知识预测和缓解问题的能力。

对于教师而言，作业有利于教师认识教学效果，取得反馈信息教案的教学过程怎么写，并迅速为此进行调控，更有利于实现教学目标。

在学校数学课堂中，作业的修改有多种形式。如口头作业，包括背诵课文，记短语等；书面作业，包括做练习，写作文，抄单词等；实践活动作业，包括与外教交流，看一本英语故事书或一部外国影片等。

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教学后记

教案编写的最后一项内容，即教学后记。送项内容主要是在教学时候进行撰写，是学生针对自己的课堂进行自我评判，对于教学中的看点和不足进行总结和思考。

课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它通常是决定课堂效果好坏的重要原因，教师要尽快掌握教学出现的瞬间灵感，并迅速记录，以备讲稿的修改。

课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的讲课，教师会看到自己的教案逐渐丰富开“花”。

教学后记一般必须包含三方面的内容：成功的心得记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。

教师在课堂之后，要对自己的教学做出客观的剖析和评判，总结出本节课的两点和成功的地方。如课堂活动设计合理，教法使用正确，引人入胜等。

且课堂教学是老师与教师的双边互动，偶然性较大。所以课堂教学难免发生一些疏忽和不足，教师在课后应当总结不足，西区教训，使教学过程中可非常规范处理各类问题。

有时，教师在课堂过程也或许产生一个很好的看法，例如操练单词突然想到新颖的课堂活动教案的教学过程怎么写，那么课后就必须立即记录，为现在的教学做打算。