Enjoyreading,English!——考棚小学英语绘本教学研究阶段性总结汇报(2)

如：画框里、信纸上最出现了跟故事相关的犹太谚语，如“外套旧的之后，只有前面的破洞是新的” (When the coat is old, only the holes are new)，“就算补钉不好玩，也比漂亮的破洞来得好” (Better to have an ugly patch than a beautiful hole)，“没有窗户的楼房不能算房屋，没有钮扣的上衣不能算外套”(A house with no window is no house, and a garment without button is no coat)，“一个人自己有的，偏不想要，想要的，却未能拥有”(What one has, one doesn’t want, and what one wants, one doesn t have)。之后学习该绘本的乐曲，让学生借助优美的旋律重新感受该绘本的创意。The third class第三课时让学员尝试利用I had … So I made … out of it为主要句型，以“变废为宝”为主题创编绘本，让学员在教学上进行绘本的展现并且手工制作的展示。同时我们也对于绘本的课堂活动细节展开探讨。

如对于绘本故事的介绍呈现形式：我们认为可以有念故事及说故事两种。前者是根据书本中的文字，逐字念给学生唱，透过念故事者的声音传递，让学生诉说文字并欣赏；说故事时要采取自由开放的探讨方式，让学生可自由表达观念、提出难题，经由循序渐进的方法鼓励教师思考、推理。再如针对绘本中出现的单词的课堂，我们设计了使学生完成word box的学习方法。学生无论是运用由下而上的阅读理解经历，先了解某些单字，再进行全文的理解英文绘本教案怎么写，还是采取由上而下阅读模式，透过联想与上下文字义的揣摩，以此来理解整个故事的来龙去脉，而不用完全了解所有的单字。他们都有一个完成word box的过程。这种方法非常体现了学生的自主学习。3. 关于数学绘本的课外活动的开展我们也加强绘本教学的延展活动的设计与推进。即在绘本赏析之后所伴随举办的活动，目的在于帮助学员回顾故事内容、鼓励学生表达感受与看法，并将内容与自己的生活心得做联结，同时发挥创意与脑力激荡。我们总结教学中常用的、实用的沿伸活动有角色扮演、重述故事与音乐舞蹈、写作、涂鸦与小书制作等。1. 读书推荐卡的设计：在每一篇绘本学习期间，我们都要求中、高年级学生设计绘本读书推荐卡。在卡上表现出：书名、作者、绘图者这些基本信息，中年级学员的读书卡上有你最喜欢的角色跟你最喜欢的句子。

高年级学生的读书卡上有你最喜欢的短语和独白的概要。中年段高年段2. 开展绘本故事朗读比赛。不同年级的演出方式不同。低年级：学生组队或个人朗读本学期所学之绘本朗读绘本。中年级：故事演讲跟组队进行绘本角色扮演。高年级：复述绘本、选出适当的英语绘本，组队以小剧的方法进行演出。3. 开展自编绘本创作竞赛。分年级，教师给出相应的绘本主题，学生进行自编绘本的作画。同时我们评选出的优秀的绘本小书订在大学的英文墙报上，让你们都可以来翻阅。激发了朋友的创作积极性。4. 同时，定期针对每一本读物，我们制作了彩色海报展现于大学数学墙报上，其中内容包含有故事内容的大纲、作者的图片、生平简介及其相关网站链接。另外在大学的网站上，我们把所学的一些数学绘本的相关内容上传，以便学员回家及时复习、自学。4. 开展数学绘本课堂教学研讨活动我们要求每一位英语老师要分课时撰写英文绘本教案，并定期以英文绘本教学内容为研究，向全体数学老师展示绘本课堂教学。同时以“名师指导团”、“区课改基地展示”为系统，邀请市区领导、专家及学生来我校指导、研讨英语绘本教学工作。力求通过这种活动的加强，让学生迅速反思教学思路，提升绘本教学品质。(四)英语绘本教学的评判方法依照各年段所选定的目标不同，评价标准也不同。

教师对学员绘本学习的评判主要从口试、学习单的完成并且参与的延伸活动中的体现三个方面相结合的评判方法。每一篇绘本，教师依据规定考察学生，同时按照完成状况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。比如：会读指定的短语可以得几颗星，会读指定的语句可以得几颗星，会读整篇绘本可以得几颗星，让学员进行小组内的口试。同时，教师对师生的读书推荐卡、word box、以及学习单的完成进行批阅、检察与反馈。最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、读者剧场等中有演出和参加的朋友，也应帮与相应的加星。力求通过多方面的评判，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。 (五)绘本教学获得的进步跟成绩通过绘本教学的开展，学生们在英语学习上有了获得了一些进步跟成绩。学生们对于数学阅读有自信。放在孩子们书包里的低幼小书让人们不再认为读懂一本英文书是遥不可及的事情，很多同学会利用休息时间阅读学习数学绘本。绘本教学对孩子们学习牛津英语教材还有帮助。因为教师在选绘本时，注意内容跟教材的知识点衔接关联，这样才能帮助孩子们复习巩固教材中的内容。绘本的学习使孩子们开拓了视野，他们在以前的作业中也偏爱用这种的方法来完成。

绘本教学的进行进一步促使了孩子们的表达能力跟表现能力。在上学期进行南京市第三届小学生英语小剧比赛中，我校学生演出的由英文绘本《雪孩子》改编的小剧《Snow Baby》获得了一等奖的好成绩。在新中“I hope”演讲大赛中，我校有45名学生积极参加，其中31人分获了一、二、三等奖。在进行绘本教学研究的同时，我们每一位英语老师也在收获。大家一同参加、共同研究，共同诠释、共同感受。从探究前的细致规划、设计，到研究中脚踏实地的执行、修正，再至研究后的汇总反思，每一步的历程，给每一位教师带来了不同的课堂经验。总之一句话，在绘本的课堂中，每一位老师跟每一位学生共成长。三、下一阶段的努力方向：1. 进一步丰富绘本阅读资源。除了校本教材上所列举的课堂书目，我们还打算在开放书架和大学的网站及翔宇报上多呈现一些英文绘本，给孩子们更多的方式接触英文绘本。形成大学——家庭、课内——课外、书本——网络相结合的绘本学习系统。2. 进一步研讨英语绘本课堂教学思路，整理学习单的设计，为英文绘本阅读指南的汇编。在每一篇绘本的课堂中，各位同学总会设计一些学习单，比如，像今天冯娅老师的课堂中，让学员分组交流探讨接下来就Joseph会如何做，这也许就是考察教师对绘本的感悟与成就发挥。

有时，教师也会出一些关于阅读素养及相关方法的练习题目。我们前面计划将这种学习单汇总起来，装订成册，形成我们的语文绘本校本教材的一部分《英语绘本阅读手册》。四、我们的问题： 在一步一步地研究过程中，因为我们的水平有限，大家也是这样那样的苦恼，比如：1. 对于课外绘本阅读资源，如何可以收集到更多？2. 如何更有效地处理绘本教学中的新生词？希望在座的诸位领导、专家、老师们能多多提出宝贵的看法跟建议。我们期望透过数学绘本教学，让学员体会不同的学习氛围与情景，提升教师语文水准及学习兴趣，让学员享受阅读，享受英语！1Title:Author:Illustrator:The character you like:The sentence you like:Title:Author:Illustrator:The sentence you like:Outline: