2016年教师资格证考试心得体会（精选9篇）(2)

教师如何备课心得体会6

学校为了提升课堂质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的形式，进行授课、研讨。教师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的状况谈几点意见：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了大家教师的课堂智慧，取长补短，为推动教师"共同富裕"大开方便之门。其中很重要的一点是可帮助年轻教师逐渐蜕变，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以让新学生在课堂中少跑弯路，缩短成长周期。另一方面也使老学生非常谦虚谨慎、严谨笃实。

第二：个人单打独斗只能让自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的规定，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的系统，同事们进行教研交流，了解他人的教学模式跟技巧，相互取长补短，推陈出新，这又有利于学生的学习，也促使我们学生自身能力的提升。

第三：集体备课有利于增强学生间的合作观念，凝聚教师的合力，营造良好的课堂研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，这不仅适用于学生，也相同适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作强度，增加了课堂教学的常识含量。集体备课能大力推动大学的教科研氛围。

集体备课中，主备人选用要备的课，主备人先预习，备好后，主备人介绍自己的课堂构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学创作、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步构建教学设计预案，最后主备人进行整合。

本次备课让我们从学校到了不少的知识，明确了新课程改革在提倡师生自主、合作、探究学习的同时，也要求学生自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组组员坦诚交流，力求完美。

教师如何备课心得体会7

为提升我校教育教学品质，提高学生的业务能力跟业务能力，帮助学生解决课堂中遭遇的疑难问题，《区教育局关于进一步强化学生团队建设跟管理的看法》的文件精神，特建立我校集体备课制度（试行）。

1、要求各年级各学科均采取集体备课，特别是六年级的复习课更要充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周五次集体备课时间，做到计划推进、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊状况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的详细安排。

4、集体备课时间应探讨两周内的教学计划跟内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各学生在备课本上作好讨论状况记录。

5、备课组长应仔细做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加员工、备课内容、活动讨论看法等，单周五前上交教导处检查。

6、集体备课的详细规定：“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的变革与创新。

7、集体备课的实行程序：集体备课首先由主讲人进行说课，并将课堂中存在的难题提出供各位讨论。然后由参与备课的组员进行集体讨论研究，提出优化意见。最后由备课组组员对探讨的看法进行整理，根据自己的教学方式跟传统，在备课本上构建整合性的集体备课教案。

教师如何备课心得体会8

在一段的实际教学生活后，备课这一环节让我毫无感触。

作为一名学生，要上好一堂课，教案的打算工作十分重要，这一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等，但由于一些日常平淡的事情占据了教师大部分时间，实际上的备课就等同于写讲稿了。教师经常在大学讲课、改作业、参与一些活动之类，已占去了长期的时间跟精力，用于探讨的时间少之既少，然而为了应付学校或上级的检查，教师按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写出来，这样教师们大部分的时间用于了“书写教案”，然而这种精工细写的教案等检查后便放进了抽屉，上课前校长还得再次备课，这样的备课造成了备课与上课的分离现象，这样备课便成了一种摆设，这样的备课是事倍功半的。

一节课是否有效果，不只在于学生方面，老师也有非常重要的。对教材的充分理解，然后备好一节课，上课前的玩具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的之后，老师良好的教学能力，对课堂的把握，教学中训练的设计能否合理科学，有没有考虑到面向全体学员、是否做到每一次练习都有确立的目标，只有做到这种能够最后超过巩固知识、培养能力的目的。

所以，我认为备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程，但并不意味着不需要备课。相反，有效的课堂对备课的要求是很好的。备课要可真正关注学生的发展，关注学生的变化和为每位学员提供切实活动的条件，能为学生在课堂过程中一同交流活动提供条件，能促进课堂变成活跃、有趣，有效的教学。这就必须教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让备课真正服务于课堂教学。

所以老师一定要认真研读课本，为教案打好基础。每一位教师都应仔细去读、去感受、去传达教材，了解教材的精神和动机，把握教材所提供的课堂活动的线索，分析教材所表现的观念、方法，这样就能感受教材蕴含的课堂理念，备出高质量的教案。而不仅仅表面上去，分裂的去备课。

教师如何备课心得体会9

这一天，参加了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是英语，今天是数学。虽然路途略显劳顿，但仍然还是已虚此行，也算颇感欣慰吧！

在数学学科的辅导中，杜娟老师再次带我们回顾课程标准，再次对比了新旧课标的优劣。在字理教学这一块，杜老师用了较大的力气做研究，使我回顾了这些曾经就学习过的东西，如汉字的演化、许慎的《说文解字》中的诸多造字法。我在想，如果这种的辅导针对低年段开展，效果是否会更好一些呢？因为低年段的教学以认字写字为重，孩子及早在汉字王国中追根溯源，兴趣一定更浓吧！很喜欢杜老师在培训中讲到的这么一句话：字理解读揭示本义，联系上下文理解文中义。如果可在识字教学中把这两点有机结合上去，孩子对词语的理解将更全面、更深切，对祖国的汉字也将变得热爱，研究汉字的兴趣自然非常独特吧！

主持数学学科期初备课的是马影老师，这是第二次参加她主持的集体备课活动，每次给人的觉得都是很亲切的。在马老师温文尔雅的举止中，我们感觉到她不但经验丰富，还特别擅于钻研。一个期初备课，究竟想帮老师们传达什么有益的观念、带给老师们多少新的启发，这需要是教研员们在活动之前就不断思考的难题吧！马老师主持的此次培训活动再度帮我留下了深刻的印象。

首先教案教材分析怎么写，我对缓解问题的方式有了清晰的了解。以前也明白一些解题方式，但最零散，很少总结，经马老师的梳理之后，这些方式更加更准确，各方式之间的优劣也一目了然了，有利于我们在课堂中指导父母灵活选择缓解问题的方式。这些原则分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜想与尝试。

其次，在原则跟思想层面很多新的收获。

期初备课的最后一个环节仍旧是看课例，马老师没有让我们随便观看，而是在观课之前给我们布置了思考题，在整个观课过程中，大家注意力高度集中，很多同学都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课，时常在关键处暂停，引导我们反思吴老师某个课堂环节暗含的观念与技巧。通过看吴老师的课例，我第一次对解决难题的环节、每个环节的主要任务有了了解，对怎样引导学生进行数量关系的剖析与探讨有了认识，很高兴看到这种的课例。课例中的智慧人、回头看做法更值得我们尝试。如果每个孩子在缓解问题时心中都有个智慧人帮助确立条件与弊端，都可在缓解问题的过程中切实地与同伴对话、碰撞，能够欣赏同伴、修正自己，并且在缓解问题之后迅速地回头看，经由解读反思自己在常识、方法、思想方面的收获，孩子们解决难题的素质不但会越来越强，而且养成了优秀的学习习惯。这样的英语教育不正是我们必须追求的么？

县里的集中备课活动暂时结束了，我们个人的深度备课仍在进行中，我想，我们的备课是方向明确的。面对已经登校的孩子们，我们有信心做个好导师！

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