小学英语教材、设计教学的能力提出较高的要求

随着课程变革的进行，我国的中小学教材正在逐渐地出现着深刻变化，新的教材为学生的专业发展提供了空间，同时也向人们强调了挑战，特别是对她们分析教材、设计教学的素养强调了较高的规定。下面小编告诉你小学语文课本分析技巧，大家一起来看看吧!

小学语文课本分析方法：

1.单元话题

目前各种版本的初中语文课本多以话题成为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料跟设计活动，从而让学生从不同的方面增进对主题的了解跟减少对该主题的表达能力。话题通常可以借助单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。

2.语言点

语言点包含语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点通常都知道地列举。在结构方面教案教材分析怎么写，由于结构大纲的争议，很多学校数学课本没有明示语法重点。但是，考虑到英语在我国是法语这一事实，国内的教材在话题这一线索之外，多数都也有一条语法线索贯穿整套课本。受二语习得理论研究中针对学习者理解(receptive)与产出(productive)能力差别的研究及输入(input)与输出(output)关系研究的启示，目前的英语教材普遍提供了较大的语言输入量。同时，为了向学生提供尽量真实地道的语言材料，教材不可避免地发生非常多的词汇现象。因此，教师应知道教材编撰的词汇线索，从而准确地把握教学重点，避免教学精力分散。有些教材通过目录表、单元自评等标注语法线索，有些教材则必须教师们自己去判定。对于没有明示语法重点的课本，教师们需要借助分析整本反而整套教科书，特别是探讨本单元与前后单元的联系来确认教学重点。

强调语言的功能是向语言工具性本质的回归。对语言功能的知道有助于我们设计相应的利用语言的任务，有助于学生语言采用素质的提升。同样，有些教材的目录里有function这一栏目，有些则要求老师自己判断。

3.目标要求

目标有教学导向的作用。对于确定的语言点，要确立学生把握的规定，如：要求理解还是要求运用?要求可听说还是能读写?教材的句型系统为此是有要求的，但这一要求通常是不明示的，需要学生借助教材中的活动规定、练习册等来判断。

4.语言材料

语言材料指教材中提供的访谈、短文、歌曲、小诗等。教师必须对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等做出判定，从而决定能否对其进行调整、改编以及用其它语言材料来更换。

5.活动

大多数的初中语文课本除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色演出、会话、调查、评价等。教师必须对这种活动的语言点、目的、知识、技能、组织方式、材料、先后排序等进行预测，从而决定其能否适合，是否应作出调整。

6.检测

培养学员对学习过程的监控和调控能力是让学生学会学习的一个重要方面。理想的教材应该为教师提供测试学习效果的训练活动，这种活动也可以为学生提供教学效果的反馈。

小学英语课堂建议：

第1条 学习课程标准，明确学校阶段英语课堂的目的、要求跟内容。除重点掌握任教年级课本外，还要熟悉小学其它年级课本，了解教材编排模式，根据学员认知水平跟数学基础，制订学期授课计划。

第2条 认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的相互衔接与渗透、教学内容的滚动和复现;善于结合实际教学必须，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行融合，合理分配教学时间。

第3条 个人备课或集体备课，应探讨学生语言学习中存在的弊端，重视对教师的学法指导和自主学习能力的培养。备课时仔细参阅相关课堂参考书，关注师生语言知识输入的实践过程跟语言能力产生的感受过程。

第4条 做到一课时一教案。教案设计应确认本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程(要表现教师活动的内容)、板书设计跟活动作业。教学目标设计应确立具体、可操作，教学设计要结合教学内容有效利用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学方式。

第5条 在书面备课的基础上，教师应该对应展现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其要多唱读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学员标准的语音语调，使课堂具有丁定的表现力和感染力。

小学语文说课稿：

1、教材分析

(1)该节课的教学内容是哪个，属于什么课型，包含了这些知识点，教材在编写上有哪些意图跟特征，特别应留意挖掘教材中蕴含的渗入的数学思想;

(2)该教学内容在课本、单元甚至整个学校物理学习阶段中所处的位置，所起的作用或者前后知识之间的联系。

2、目标定位

(1)教学目标

现在已摆脱原有的常识技能、思想教育分块目标陈述的方法，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标给予整合，有机结合来定位;

(2)教学重点;

(3)教学难点;

(4)教学准备(如教具、学具的准备等都能详细予以探讨)

3、教学流程

(1)整体设计

应该说一说课堂设计的整体策略，是在什么样的观念指导下设计教学的?简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用英语建模的观念，安排“创设情景——建立建模——实践运用”三部曲进行，体现数学常识从生活中来，又用数学解决生活中的相关疑问的做物理的教学模式。

(2)环节设计

围绕你的整体策略，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重体现重难点的处理，说说突出重点，突破瓶颈的详细有效的教学机制，另外介绍自己有特色的地方。

小学语文老师怎样进行集体备课：

一、教师集体备课的内涵

教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或借助网上交流)，就已经应推进的同样课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正推动脑资源共享，以产生共识的一种整合优质教育教学资源的智慧研发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准跟教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中要注意的弊端，同时应注重学生的基础跟实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终可充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提升课堂教育教学品质服务。

二、教师集体备课的要求

不难看到，教师集体备课活动展开的要求是：

(1)必须有两个以上的教师参与;

(2)须具有相似课程或相关性质的探讨内容;

(3)是学生在教育教学活动过程中，因一同需要有目的进行的，而不是随意的;

(4)通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。(5)集体备课要求选择更科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。

三.具体实施方法：

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。

2、备课组成员需要在集体备课前先行备好简案，以及在心里想好自己的想法。

3、中心发言人在集体备课前应深入研读课本和大纲，反复阅读教学参考书及切实查找相关资料，为发言 作好充分打算。

4、参照下列依照备课：(1)三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。(2)五统一： 统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评 价测试。(3)五备：备课标、备教材、备教学方法、备教法、备学法。(4)五点：重点、难点、知识点、 能力点、教育点。(5)两法：教师的教法和师生的学法。(6)两题：课堂练习题和随堂作业题。

5、集体备课时，除中心发言人作主题演讲外，其他学生也应切实参与，发表自己的教学设想并探讨理论根据，经过“争鸣”，形成非常一致的看法跟实施教案。

6、融入自己的教学风格，进行推进、总结和思考教案教材分析怎么写，最终产生对某一教学内容的最出色的教学设计。

7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作设置，特别应留意记录好课后反思。