【教师招考】小学语文教学知识点总结(二)
《成语故事》的教案
成为一位无私奉献的人民学生,往往必须进行教案编写工作,教案有助于成功而有效地举办课堂活动。那么你有认识过教案吗?下面是小编为你们收集的《成语故事》的教案,欢迎各位借鉴与参考,希望对你们有所帮助。
《成语故事》的教案1
教学要求:
1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。
2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由字词组成的短语。
3、解课文内容,知道三个词语的含义。
4、凭借课文中准确的语言材料,使学生在理解寓意的过程中得到启发教育。
教学重点:
1、清成语故事中简短的句子,揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点:
明白成语故事中包括着的深刻道理。
媒体设计:
投影片、教学挂图
教学时间:
二教时
第一教时
教学要求:
初读课本,整体认知课文内容;学习字词句子。
教学重点:
指导教师读略读顺课文。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,我们的头脑里早已记了不少词语了,你能说几个给各位听听吗?最近老师要和你们一出来读几个词语故事。
(板书:6、成语故事三则)
谁来告诉你们,什么样的词称为词语?(他们大量以来习用的、简洁精辟的定型语句或句子,大多由4个字构成,一般都有出处)
此处的“则”是哪个意思?(量词,当“篇”讲)
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请你们读课文。
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的字词,想方法记住字音、字形。
(3)朗读短文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
(4)画出文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自读课本,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
(2)请你看看这些词句容易读错,要告诫大家留意。
“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
(3)启发学生质疑:文中的什么词你不理解?让学生借助查词典或联系上下文理解字词。
夸口:说大话。
戳穿:刺穿。(用实物进行演示)
腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
俸禄:封建时代官员的薪水。
(4)指名读课文,注意正音。
三、指导书写
“楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
“滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行非常。
“禄”左边是“示字旁”故事怎么写教案,右上部不能写成“水”。
四、布置作业
1、用毛笔描红、临写。
2、抄写生字词语(习字册)。
第二教时
教学要求:
精读课文,完成作业。
教学重点:
指导教师精读课文。
教学过程:
一、复习生字词
1、抽读词语卡片。
2、填字成词。
自相盾画龙点充数张口舌
二、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课本,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)
2、讨论:“夸口”是哪个意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是哪个大话呢?指名朗读,学生评议。
“张口结舌”是哪个意思?(张着屁股说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能看看“自相矛盾”的意思吗?
3、联系实际说说自己有没有犯过与此人相同的错误,你周围有没有人犯过这种的出错,读了这则故事你明白了哪些。
三、精读《滥竿充数》
1、请朋友们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是哪个意思?
(“滥”就是不加选择,“竽”是古时的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
2、指名读课本,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也受到了和他人一样的傣禄?
理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一同吹给他听。”
出示三个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一同吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他经常叫许多人一同吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一同吹给他听。
比较这三个词语含义有哪些不同。谁能用“总是”说一句话?
朗读段落:“每当演唱时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和对方一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他如何又装不下来了?
出示句子:“可是他不要许多人一同吹,而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读短文,说说生活中有没有见到像“南郭先生”这样的人,读了这个独白你了解了哪些。
四、精读《画龙点睛》
1、请你们默读课文,边读边想:
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)之后为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果如何?
2、逐题讨论,指导朗读。
(l)点睛前的龙是哪个样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺乏魅力)因此他们认为如何?(人们感到奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上嘴巴,龙经常飞走)之后为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再规定)
(3)“点睛”的结果如何?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此时他们的心态又如何?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到质疑最终惊叹的语气)
3、启发想象,领悟寓意。
游客们发现画上嘴巴的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业
1、朗读课文。
3、用“总是”、“不要……而要……”造句。
《成语故事》的教案2
设计理念:
《语文课程标准》中指出:“应该加强语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应遵从学生在学习过程中的新颖体验。”成语故事短小、生动,富有教育涵义,因而适宜孩童阅读。让教师明白成语故事中包括着的深刻道理是教学的重点难点。
教学目标
1、知识与技能:
能恰当、流利、有情感地诵读课文。并能复述课文。学会9个字词,绿线中的4个生字只识不写。理解由字词组成的词句。解课文内容,知道三个词语的含义。会用“总是”、“不是……而是……”造句
2、过程与方式:
能有情感地朗读短文,
学生在理解寓意懂的过程中得到启发教育。
3、情感、态度、价值观:
凭借课文中准确的语言材料,使学生在理解寓意的过程中得到启发教育。
教学重点难点:
1、清成语故事中简短的句子,揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包括着的深刻道理。
教学时间:两课时
教学准备:多媒体课件
课文朗读带
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
(达成目标:激趣揭题,讲解“成语”“则”的意思。)
1、同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给你们听吗?
2、今天我们一出来读几个词语故事。
板书课题:6
成语故事三则
3、什么样的词语称为成语?(他们大量以来习用的、简洁精辟的定型语句或句子,大多由四个字构成,一般都有出处。)
4、这里的则是哪个意思?(非常于篇)
二、初读课文
(达成目标:同预习要求。读准音节,记住字型,把单词读正确。
启发学生质疑。)
1、布置课内预习要求。
过渡:课文给我们介绍了哪三则寓言故事了?请你们自己读课文。
(1)、轻读课文,边读边圈出文中生字。
(2)、拼读生字表中的字词,想方法记住字音、字形。
(3)、朗读短文,注意读准音节,读顺句子,读通课文。
(4)、画出课文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自学课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)指导生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
禄
壁
韵
(2)指导词语,注意正确书写。
夸口
俸禄
自相矛盾
画龙点睛
戳穿
围观
滥竽充数
张口结舌
(3)请你看看这些词句容易读错,要告诫大家留意。
“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
4、质疑不理解的词语故事怎么写教案,小组探讨。
文中的什么词你不理解?让学生借助或联系上下文理解语法。
三、指导预习及写字。
(达成目标:学习预习及正确书写。)
1、再读课文,进一步认识课文内容。
2、指导书写习字册。
3、小组交流,预习下节课内容。
作业设计
1、课堂作业
抄写生字词语
2、熟读课文,用简单的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事三则
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
《成语故事》的教案3
活动目标:
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上,引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。
2、通过多种方式巩固所学过的词语,激发儿童对国内丰富的语言文化的兴趣。
3、丰富儿童的语言,在活动中进一步提升人们的口语表达能力。
活动准备:
1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;
2、表情类、动物类词语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
活动过程:
一、通过书的顺序,巩固一至十的成语。
1、幼儿选择一本图书,提问:你选择的是哪个图书?它的价钱是多少?
2、请幼儿按从最低价到最贵的价格顺序给书排序。
3、引导幼儿复习一至十的成语。
埋怨命苦真悲哀