专业基础课教案的教学后记该记些什么呢？

教案中的上篇

教学后记重在总结自己一堂课的取舍，所以必须老师讲完课期间自己多思多想，另外，建议新同学多去听听课，这样可以照搬他人的教学方法，应用到自己的教学中。同时这只是教学后记的一个内容，即针对新的讲学方法的探索。您是教小？初？高？小学的话这里有个参考网站，各个版本的教案都有：一起学习网

教学后记是上课后对自己教学行为的自我剖析和反思.用笔记的方式记录下来,以便总结教学心得和不足.从而产生自己的教学风格.

我认为没有固定的格式.我当时写过,效果比较好.说出来供你参考.教学后记应该是你把背好的课上了后来写的感想.你首先背了一节课,拿到班上去上,有些地方发生以及好甚至坏的结果,这是你事先没有想到的.如果上课后你无法把它记下去,总结一下得与失.这是最有利于教学的.这样的文章写好了,就是好的教学后记.

当同学就得写讲稿，专业基础课教案的课堂手记怎么写呢?写教学后记则是学生思考自身教学素质是否成长的重要方法。教学后记能迅速将教学过程中发生的难题、教学经验与感受、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教案的有效补充。那么，教学后记究竟该记些什么呢? 曾经有位教授强调:教师的成长=经验+反思。通过对教学行为的思考来提升课堂能力是学生成长的重要方法。写教学后记则是学生思考自身教学素质是否成长的重要方法。我个人觉得有以下几点可供各位参考:1、记录成功的教学心得。 在日常教学中，教学任务成功完成，并超过了预期的课堂效果，这堂课可能是非常顺利的。这时，我们就必须仔细总结经验，具体包含:自己是怎样构思设计的，如何做课前打算的，选择跟利用了这些教学方法，为讲解重点和突破难点而选择的典型例句，以及获得如何的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。2、记录失败的教训。 失败的课人人都有，问题是该怎么应对失败。如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻求失败的缘由，向有心得的学生谦虚请教，你必定可看到原因。虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。 如机械设计中的受力图分析在教之后，自己觉得效果不错，在机械制图的口诀长对正教案中的后记怎么写，高平齐，宽相，虽然屡次提醒但而是有学生错。

反思自己的课堂过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。如果提出应用口诀，加强练习学生或许错误会少些。 3、记录学生的学习问题。 学生在教学中遭遇的困扰通常就是一节课的难点，教师帮助学员解决了问题，也就突破了难点。当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是当时再做综合题，同学就不会了。此时我才发觉学习指导书最有帮助。 于是在教学后记中我作了如下总结:讲授知识时应深入探讨学生的感知水平跟知识水准，要改进教法，堂课就让学生多非常，通过动手上网查资料，多练习这些的题，学生就不会出现错误了。 4、记录瞬间的灵感。 在课堂教学中，饱满的心态和活跃的认知往往会使教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而形成意想不到的课堂效果。课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对加强未来的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。5、记录学习跟学生的造就理念。 随着新课程改革的不断深入和现代化教学方法的不断发展，教师在不断地面临着挑战，只有在意想不到的情境中因时常变，因情而作，表现出种种积极状态，抓住课堂中的普通事件跟偶发事件，捕捉教育契机，才能与师生一道共同建立灵活开放与生成发展的教学。广大学生跟教育工作者要与时俱进，与新课程共同成长，不断促进自己的专业化水平跟教育事业的深度发展。

教学后记是学生对每位教学环节的再认识，是一种高层次高水平的探讨，既可以让学生在之后的课堂中扬长避短，也能使教师的教学素质和教学品质不断提高。 实际上教师精心组织的教学必然有精彩之处，有时学生激情洋溢，发言积极，思维活跃，注意力高度集中，迸发出“创新思维的火花”，从而强调细腻的看法跟创造性的难题，给课堂增添新的光彩，有时教师设问精妙，引导亲近、自然，师生共鸣异乎寻常。教师迅速记下课堂中这些释放着学生智慧火花闪烁的片段，不仅可有效的提高学生的观念，性格跟对学习过程的知道，而且可有效弥补学生在课堂上的不足，拓宽教学模式，使教学过程非常完善，天长日久，便凝结成智慧，积累成教学心得，有效防止教学过程的盲目性和曲折性， 从而让理性的经验不断上升为理性的了解，形成新的教育观念。

就是上完一节课的效果,以及你未提及的记下去加以总结.

原发布者:李鹏亚教案的课堂手记怎么写【篇一：教学反思范文】教学反思撰写基本格式跟主要内容一、题目：课题+教学反思二、正文包括下列四方面的主要内容：（一）教学设计思考对于教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行思考。比如反思教学目标的设定是否得当，教学时间的安排是否适合，问题的设计能否科学。例如：新课程标准对本课的规定是：在详细生活情景中，感受并了解吨教案中的后记怎么写，并可进行简单的计算。根据这一规定我做了深入地教材分析及学员分析。并建立了如下教学目标：目标1：认识中国地图目标2：确定方位：上北下南，左西右北目标3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师预测问题、解决难题的能力。目标4：感受地理常识与生活实际的联系。（二）教学过程反思主要对于课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。例如：教学过程中第一个探究环节是了解全球地图，我觉得这个环节仍然是重点，但难度最小，所以采取了自主学习的方法。课堂效果符合我的想象，学生用至少3分钟的时间把握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难度更小，二是当时大学学过第二个探究环节是在详细生活情景中，在国内地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常好，学生对次特别感兴趣，并产生了深刻的印象。（三）存在弊端反思主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和探讨。例如：11、设计的教学内容太多以至于每个环节都更匆忙，没有给学生留下充分活动、