微格教学教案中的教学技能要素怎么写，要达到什么样的效果？

微格教学教案中的教学技能要素怎么写，要达到什么样的效果？其实每一节课的教案中都不会一一列举出，那要怎么写呢？我们有必要了解一下关于新课教学常用教学技能的写法。可用自主活动法来组织。“开门见山”，以点带面提出问题微格教学教案中的教学技能要素怎么写，不去展开，引起学生兴趣。即先问是什么，后问怎么办，不要把学生绕蒙圈了。还要学会跳跃式问题，反正我没写过。

按难易程度给予命题。“根据教材，听歌或了解，让学生划划重点，做做游戏微格教学教案中的教学技能要素怎么写，组织一次小测验，指导学生评价，还可以表扬鼓励学生发挥的各方面能力。”对于“知道”、“理解”、“掌握”这三点，我感觉在教案中对这三点并不需要展开，直接交待即可。否则，一节新课的教学目标自然难以达到，教学效果自然不佳。教学大纲要求的基本技能可以有选择地赋予学生，具体表现在技能熟练度、新颖性、常识性、独立性、创新性等等。

总结概括法。教案提出一个问题，学生在完成某个任务的同时自然而然就得到了正确答案。其实在教案中这种要求是比较宽泛的，难以具体操作。然而，教育主管部门却提倡新课程教学这种总结式和概括式的教学方法。什么是基本技能呢？新课程把握住了三大基本教学要素。因此，小学新课程中的基本技能就是：知识、技能、过程。学校规定了一些基本技能的教学目标，比如：字音字形、拼音字形、英语短文、汉字书写、朗读等等，这些都是学校课内设定的基本技能，在课程中，这些技能自然得到教学中贯彻，有教有学，是老师和学生相互促进。

那么，什么是教学常识呢？这个“常识”一定要跟学生在教学活动中触摸到的、感受到的、运用到的。更明确一点，就是新课程中的素质教育要求的教学技能。比如听说读写、一定要重视听说和听写等等。总结和提出问题，一段话，从问是什么、怎么办到怎么评价，一是给学生展示了新课程教学是什么，二是从评价展示了“教学内容”，三是从评价展示了学生在其中的主动性发挥。

因此，总结是为了让新课教学目标形成良好的合力。很显然，概括和提出问题比回答有效。新课教学目标的设定一定是学生要独立完成、要制定并要达到的目标。但是，并不意味着独立完成、过程是走流程的，结果是形成合力的。