2016下半年北师大一年级语文教案（附教学过程）(2)

1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，(出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。

从结构上分，我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和左中右结构的猴字)

2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。

①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称跟它的位置，生：答

师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的后边，一小撇说出笔画的名称。

②下面请同学们和同学一起书空，伸出双手(板书)犭：反狗旁一共三画。

③同学们谁看到反犬旁跟我们学过的哪个偏旁部首相同呢?生：是提手旁。

④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又简洁的反犬旁，注意写字姿势。

⑤现在令我们来学“狗”字，先观察一下它是哪个结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个单词的句字读作狗，和同学一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。

⑥再请同学们和同学一起书空狗字，并写出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。

⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也让左窄右宽，谁能说一说这个字我们如何能够写得可爱呢?生说：下面的田字稍偏些。

⑧和同学一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的恰当位置在田字格里写2个猫字。

⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字后面是鸟字，也就是说鸽子的个字是动物，是形声字。我们在书写时要切记那一笔的写法呢?谁看起来了?

生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。

同学们观察的很高，这就是我们应注意的。

⑽请同学们和同学一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”

⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生：数11画

⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是哪个?

生：答点

师：第十笔是什么?

生：“竖折折钩”

师：同学们太棒了!那就叫我们用恰当的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。

3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是哪个结构的字。

⑴生：左中右结构，这个字我们可以借助结构来记忆这个字，记住前面的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的很宽，要紧凑一些，请你们跟同学一起书空。

⑵请你们细细观察猴字的每一笔在田字格中的恰当位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。

4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是哪个结构的字?

生：半包围

师：那我们就来学习一下新的声旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向下倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。

⑵请同学们说笔画名称跟同学一起书空虎字头。

板书：虎字头

请你们在田字格中练写虎字头。

⑶虎字头后面加个哪个字，就读虎?

生：几字

师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。

⑷请同学们伸出双手一起和同学书空。

⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的词语。

⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应留意哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔划是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。

小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。

最后一个大象的像，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们必须注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大，不要写成横折钩。

最后一笔的捺一定要写的舒展。

和同学一起书空，请同学们用更标准的姿势写两个象字。

好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧!拿起你手中的田字格本来读一读(领读)

(设计动机：指导学生观察、汉字占格、做到间架的构架合理，养成良好的书写习惯，从而减少写字能力)。

四、教师对师生进行赞扬、鼓励、展示。

同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能说出既正确又好看的字。

五、总结提升布置作业

同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在未来的学习生活中，我们就会了解许多字，希望你们可留意观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗?

(设计动机，此项作业激励教师的累积，同时也促使了人们的学习英语的兴趣，在生活跟阅读中长期的识字，不断提高汉字的能力。)

板书识字二(1)

犭：反狗旁虎：虎字头

gǒuhǔ

狗虎

北师大一年级语文教案5

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读短文

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并明白丁丁后来是如何把字写好的。

3、 启迪教育教师凡事都应严肃去做，决不能马虎

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是如何把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、 解释课题，质疑研究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们了解课文写的是哪个了?(丁丁学写字)

3、 你想知道丁丁是如何写字的吗?你想问些什么呢?

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和他们一样喜欢学写字，他如何学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读字词，然后自由读课本

3、 反馈学生认字的情况

(1)出示生字词语，指名认读

(2)强调生字的发音，同桌互读

“纸、正、身”是卷舌音小学语文的教案怎么写，“换、跟、身”是前鼻音

(3)交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

(1)小组自由读，读好生字，读好课本

(2)指名读，集体评议

(3)小组比赛读

(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学员自己学习生字，在朋友帮助中，吧课文读准、读好，培养教师独立阅读跟识字的素养)

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课本，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是哪个因素呢?(纸不好、笔不好、座位不好)

2、教师鼓励:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔跟纸，结果还是写不好，这表明了哪些?学生提问

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的缘由，那么究竟哪些是写好字的技巧了?我们下节课再来学习。

(以读促思，引导学员结合课文阅读，综合探讨，弄清丁丁写不好字的缘由，激发师生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)

第二课时

一、 复习巩固

1、 出示生字词语，指名认读

2、 全班齐读字词句子

3、 复习课文内容:

出示：从上节课中，你知道丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸或者座位没有关系，那究竟丁丁的字为什么写不好呢?今天我们再次学习课文。

(巩固旧知，导入新培训，激发学生读文，探究原因的兴趣)

二、 继续学文，明白道理

1、 学生自由读课本，思考今天提出的难题

2、 师鼓励：同学们，丁丁明白自己字写不好的缘由是哪个?

3、 教师再次质疑：他是如何知道的?

4、 指名说说冬冬是如何写字的?引导学生找出文中的语句

5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸跟座位不好，而是由于自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、 明白了理由，丁丁是如何做的呢?指名读文中的话

7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的情感把课本最后一个自然段读一读吧!

三、 总结全文，启发学生

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说哪个?

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信他们也可写成一手漂亮的字来。

四、 指导写字

1、 出示生字，学生认读并组词

2、 教师教写“写”“丢”

(1) 学生观察字的结构

(2) 说说这两个字的书写要点

(3) 强调他们的笔画顺序

(4) 学生练习

3、作业展示

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