苗蔚林：政治教学反思怎么写？（一）

政治教学反思如何写 政治教学反思如何写 政治教学反思如何写呢？要写反思，大家可以一起看看以下的文 章，还有大家借鉴哦！ 爱学生是跟漠视学生、信任学生连在一起的。学生应该老师的抚 慰，盼望老师的理解，同时最讨厌受到来自同学的攻击。所以跟学 生交往，必须用真诚去接纳学生，用真诚去投入，并且对象是全体 学生。 我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力， 那么这种的老师一定会被教师所承认，一定会受学生爱戴。这必定 是每一位教师孜孜不倦所追寻的。前途是光明的，但过程中必须进 行不断反思，并且在思考中逐渐蜕变并迈向成熟。 美国专家波斯纳曾强调过这种一个公式：教师的成长=经验+反思。 试想一下，如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入 的探讨，那么如果具备 20 年的教学心得，也许也是一年工作的 20 次重复。因此，作为学生需要着眼于自己教学行为的优化，通过自 己对教育教学活动的自我觉察，来超过或减少自己的教育教学效能。 在从教的三年当中，本人就经常在进行教学反思，以求促进自己的 教育教学工作。 时代呼唤创新教育。传统的政治教学存在许多问题，如：教师讲 授多，学生思考少；师生一问一答多，学生思考研究少；教师开展 问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少之类。

这些偏好妨害和限制了学生与生俱来的气质和潜能，不利于创新 人才的培育。作为一个教师，应该充分地正视和严厉地看待这一问 题，要在课堂教学中突出创新观念跟创新精神。从每一节课做起， 要勇于在师生关系的提高、教学内容的处理、教学设计的探究、教 学思路的利用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活 起来。 九年来，不管是在当时的浞水中学，还是在这次的县庆中学，我 一直从事高中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就， 但深有感受。因为观念品德科目的特殊地位，所以，要作为一位受 学生关注跟欢迎的政治老师，并不那么容易。 一、政治教师应具有广博的常识 政治科目的内容最大的特征就是“多”和“浅”。“多”就是政 治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等常识； “浅”就是政治科目中涵盖的内容在量上非常少。 只有掌握丰富的常识，在课堂中能够做到触类旁通、举一反三、 得心应手，才能促使学生学习的兴趣跟热情政治教案最后的教学反思怎么写，将“多”的知识连贯 起来，将“浅”的知识储存起来，将自己“立”起来，从而超过较 好的教育教学效果。 二、政治老师应具有良好的修养 在教育教学中不仅规定自身的专业知识应认真、“业余”知识应 丰富以外，政治老师需要留意自己的谈吐仪态和道德素养，不断提 高自身修养，教书育人、为人师表。

政治老师不但要教给学员专业知识，还要教给教师如何做事的道 理，这就必须老师在言行举止上应本着对学生负责的心态，做好表 率，时时处处为人师表。要求教师做到的同学自己首先应做到，要 求学生不能做的同学自己应首先不做，也就是正人先正己，做好学 生的榜样，对教师形成耳濡目染的作用，让学生由心灵深处散发出 对老师的敬爱和敬仰之情。 三、政治老师应具有独特的理念 在特色的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师还是绝对的 权威，错的都是对的；学生是进入被动地位，不能反驳老师、不能 质疑校长。这样的师生关系严重影响了学生之间的互信与合作，师 生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。 时代在演进，师生关系也应与时俱进。新型的师生关系只有构建 在公平、民主、信任跟尊重的基础之上，并表现在教学过程的每一 个环节之中，学生能够因为遭到同学平等、民主对待，得到校长信 任跟尊重而最愿意同其进行情感交流并接受教师的教育，做到“亲 其师，信其道”。 四、政治教授应具有课堂的美术 思想品德课的主要教学方式一直是课堂教学，课堂教学也是一门 艺术，教师要如何组织课堂，取得什么样的教学效果，都与学生的 专业技能跟课堂艺术有直接的关系。

在教学中，杂乱无章不是艺术， 目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么政治教案最后的教学反思怎么写， 怎样能够上好一堂政治课呢？ 首先，要理清思路。在教案中需要通读教材，教学中会脱离教材， 头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱 无章的困境之中。其次，要确立目标。要将知识与技能、过程与方 法跟感情态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让教师知 道“是哪个”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂 什么”，防止发生教学完后学员还在“雾里看花”的败笔。再次， 教学方法要多元化。在课堂中应秉持启发性原则，以多种形式激发 学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方式， 让学员每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时注意学 生的体现和心态，及时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云 云”而学生在台下“呼呼”的难堪情景。最后，主次要分明。“主” 就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破瓶颈，要详讲； “次”就是浅显易懂，学生自己可看懂的，要略讲。只有主次分明， 才能避免“眉毛胡子一把抓”的出错做法。 以上看法虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来容易， 做出来难，但我会尽力按自己说的去做，争取做得更好。