【设计思路】《识字》是人教版小学语文实验教材一年级下册第一课

【设计思路】 《识字》是人教版小学数学实验用书一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣， 语言优美，读起来朗朗上口。可使学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结 猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学子在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决难题。 结合教材特点，本课课堂设计的着眼点放在教师活动上。 【教学目标】 １．认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个生字。 ２．朗读谜语，边读边想，能写出自己是如何猜出来的，培养教师动脑筋的好习惯。 ３．有收集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点 难点】 １．认识 12 个生字，能在不同的语言环境中了解生字。 ２．能完善地书写本课规定会写的 6 个字。 【课前准备】 多媒体课件；生词卡片；有关谜语。 【教学过程】 一、激发兴趣，从单元导入 １．同学们识字教案怎么写，上课前校长先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。） 你们了解这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相 互交流。）是啊！遇到困难应想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语） ２．这一组课文给你们讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想作为一个爱动脑、 会动脑的人吗？（想） ３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的相片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持 这次“猜谜闯关”大赛。

“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有） 【设计动机：意在激发师生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画发生，使学 生在愉快的氛围中处于新课学习，营造了有趣和谐的教学氛围，并借此为线索，在后面设计“猜谜闯 关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情景融为一体，让儿子在 游戏学校，在游戏中乐。】 二、闯关游戏，识记生字 （一）猜谜闯第一关 １．“猜谜闯关”现在即将开始，请同学们快快翻到课本第 79 页《识字 5》，读读第一则谜语猜猜看。 不用老师教，你们自己可读吗？如果碰到不了解的字，你有哪些好方法？（自由读书） ２．刚才，大家读课本读得更认真，这则谜语的谜题你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的两人“众”， 对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺他们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准 字音哟！（自由读第一则谜语） ３．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次能有难度了，谁可借助表演，让你们猜出谜底是“众”呢？ （三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后两人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”， 并做手拉手往上举的动作。

（齐做动作演出读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团” 和“量”上加蓝点。 ４．编字谜识记“团”“量”。 （１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请你们注意看啊！ “国”字里面的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会出现哪些变化呀！（变成了“团”）我们一 起跟它打个招呼吧！请他们用编字谜的方式来帮“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团” 和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读句子。 （２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。） （３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的太会动脑筋呀！（边做动作 边齐读第一则谜语） 【设计动机：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分激发师生的积极性，学生既动脑，又动手， 强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动跟游戏中识字 是非常轻松、愉快的。】 （二）猜谜闯第二关 １．祝贺你们成功跨过第一关，下面这一关能就有些难度了，谁愿意为你们读读第二则谜语？（指名 读第二则谜语） ２．小朋友们，这一则谜语能难了，你们猜得起来吗？（秋） 能看看你是按照哪些猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的小孩。

我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语） ３．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们能真会学习啊！现在请以三人一小组为单 位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（２）想一想： 想出最好的方法记住他们，然后和小组的同伴说一说。 【设计动机：从低年级开始，我们还要兼顾培养教师合作、探究的观念，让学员通过自主识字，享受 自主学习的真谛；通过合作研究，共同取得新知，体会做学习主人的情趣。】 ４．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以看看通过跟你的小伙伴共同努力，认识了哪 些生字？也可以看看你是用何种方式如何记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方 法，教师随机点拨） ５．多聪明的小孩啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想太多不同的方式记忆生字。刚才我们通 过大家的齐心协力，小伙伴互相交流看法识字教案怎么写，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用哪个 方法记住那些字词宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标 牌匾，等等） ６．你们真能干！能用这么多不同的方式记住生字宝宝。

瞧！小咕咚又为他们祝贺呢！（祝贺他们！ 闯过第二关） （三）猜谜闯第三关 １．第二则谜语很难，生字也好多，可他们随后就猜对了，生字也都可读准确了。是他们小组一同努 力的成果呀！同学们，你们在合作的之后，要如何做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、 重”） ２．认识“令”“纯” “令”字非常容易看成什么字？（今）你可按照“今”和“令”之间的关系帮它编一个字谜吗？（今 天多一点）我们在那里更常见到“纯”字？（联系生活记忆生字） ３．同学们，好朋友之间应相互尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是哪个字呢！它就藏在第三 则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关