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童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇

2021-02-26 01:02 网络整理 教案网

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构,环境可以假定,情节可以离奇。可以突破时间、空间的限制,深入至人所不能达到的领域去。以下是小编整理的《编写童话故事》教学实录,供您阅读,参考。

《编写童话故事》教学实录1

1.看图编写童话故事,交代明白事情的缘由、经过、结果。

2.能把握人物的动作表现人物的性格特征。

3.能知道童话故事的含义,会用简洁的排比、夸张等词句手法,培养一定的想象力。

教学重难点:

简单的通感手法的利用跟想象力的培养。

课前准备:

学生课前阅读自己偏爱的童话故事。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、交流故事,激发兴趣。

1.教师出示多媒体:(上课开始,多媒体大屏幕上发生白雪公主的场景。)

随着画面的发生,教师给师生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每个老师打算了一个童话故事。请大家先在小组内交流交流,简要地看看大概,然后选出最有趣的独白在全班讲。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3.小结并板书课题:同学们的独白讲得真精彩,让我们现在也一起走进童话世界。(板书:走进童话世界。)

二、点拨角度,开阔思路。

1.教师结合朋友交流的独白及《白雪公主》的独白加以点拨,明白什么是童话。

2.教师讲解:童话故事的特点是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的情感。同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。

[出示多媒体:童话特点:(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]

三、自主审题,明确内容。

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组探讨此次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物,展开联想。

1.出示投影:有关动物活动的片段内容。

2.引导学生认真观察,展开联想。

3.指导写作:

(1)故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要切记说清楚是在什么时候、什么地点、怎么出现、怎么发展、结果如何。

(3)你想通过这个故事告诉你们一个什么道理,这个道理可以直接写下来,也可以蕴含在故事上面。

4.选择动物,编写故事。『本资料来自puXuewaNG.com』

(1)学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生哪些故事。

(2)学生把自己想象的故事写出来。

第二课时

一、学生再次写作。

二、交流展示,互相学习。

1.把写好的独白读给朋友唱,分享习作的幸福。

2.教师鼓励学员要勇于发现、吸取他人的长处,并可依照他人提出的看法进行更改。

3.学生修改作文。

三、学生把修改好的习作誊写在作文本上。

《编写童话故事》教学实录2

【教学要求】

写一遍《森林奇遇》童话作文_讲童话故事的教案怎么写_第一次写童话郑渊洁

1.激发学生创作热情,充分激发师生的心灵,引导学员入情入境,使教师除了学会口语,更陶冶情操。

2.要求学生可依照所营造的情景,展开丰富而合理的想象,并可非常流畅具体地记叙想象内容。

3.培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。

【教学重点】

创编童话故事,培养教师的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或帮人以启迪。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境,走进童话。

1.谈话导入:同学们,老师知道他们都爱听童话,爱看童话,这节课教师就跟你们一起走进童话的世界。

2.忆说故事,领悟写作技巧。

(1)首先使我们走近童话屋,看看上面住着这些童话故事?你可马上叫出他们的名字吗?(课件出示2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过这些童话?(学生自由发言)

(3)谁想跟你们交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的看看理由。

(4)教师小结:是啊,童话中颇具了神奇的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那他们研究过童话故事为什么会这样吸引人吗?(学生交流,代表讲话。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想象,恰当的排比、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的真谛都可看到!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等技巧编织出的一个个奇异有趣,并可给人以观念启发的独白。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会跳舞,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也可创编出美好动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想作为国内的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象,启发学生认知。

(1)(课件出示4)我来编童话

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小路边

(2)看到里面那些句子,你的心底里浮现出了什么样的场景?你想起了什么样的独白?展开他们想像的翅膀,大胆想象有也许发生的事。

二、根据规定选好内容。

1.引导学员确立本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

2.(课件出示5)习作要求

(1)故事里有什么角色?可以从后面任选一个或几个。如果有必须,也可以添加你喜欢的其它角色,如小公主、月亮。

(2)事情出现在哪个时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做哪些?他们之间出现了哪些故事?

(板书:时间地点角色)

3.引导学生四人小组内探讨、交流。

4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

三、由导至放,鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选取了童话故事的内容跟童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述跟想法。根据自己的偏好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并仔细构思故事的缘由、经过、结果。在设想故事时可以大胆、自由地想像,要尽可能地让故事过程详细些。(在自己独立思考后,说帮同座位听)

(板书:起因经过结果)

(2)大家认真的反思,想好了跟小组的朋友互相交流,选出的故事,可以借助演、讲、画等诸多方式汇报。

2.加强语言训练,提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

3.创设情境,角色演出。指名学生戴上头饰上台演出,其他学生认真观察。

4.教师小结:

每个小组的模式都更清晰,内容各异,表演也更精彩。在这里老师看到了一个共同点,你们都可展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想使你的故事最饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写下来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来帮你们读一读?

(课件出示6)

(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以它们的身份、口吻跟心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的观念情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要使想象尽可能丰富,情节尽可能

第一次写童话郑渊洁_讲童话故事的教案怎么写_写一遍《森林奇遇》童话作文

生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)

四、交流评议,动笔写作

1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会获得更大的顺利!

2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参加)

3.各小组推荐朋友在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的应肯定优点,给朋友作示范;对于中等及较多的应多鼓励,少挑毛病,充分尊重她们的劳动,保护它们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助推进故事。)

4.学生动笔将自己所说的童话故事写出来。

五、个性创作,成果展现。

1.自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

2.汇报展示。其他同事可以做记录讲童话故事的教案怎么写,记下你认为精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

3.学生自己修改作文;小组交流互评互改,师巡视指导。

六、引导鼓励,课外延伸

1.今天这节课,老师发现了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的体现,我真为他们感觉兴奋,看来我那位“童话大师”该好好歇歇了,不过我也有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能出现后面的故事外,也或许有如何的状况出现呢?

(2)编一编:课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣

同学们,这节课是他们圆了教师的童话梦,美好的童话,它可开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎他们一直走进童话世界,多唱一听,多看一看,多写一写,让他们五彩的梦在童话中恣意展现,让他们美好的童真在童话中非常绚丽。

【设计动机:谈话的方式引入课题,出示照片,直观形象,使教师兴趣盎然地走入教学情境。】

《编写童话故事》教学实录3

创新教案

【教学设想】创设情境,引导学生开启模式,放飞想象的翅膀,激活学生的抒发欲望,尊重学生的新颖感受。在课堂活动中,通过学生的组织、引导、帮助,让学生进行奇思妙想,完成本次的习作教学。

【教学过程】

一、出示课件,激趣导入

1.同学们,你们喜欢看童话故事吗?(喜欢)为什么?

根据学员的提问,老师板书童话的特点。

板书:有益的启示

生动、有趣

2.既然同学们都偏爱看童话故事,老师想检查一下,看看他们看的童话故事多不多。

3.猜童话:请同学们看照片,猜猜这些截图分别来自什么童话。

【设计动机:出示学生熟悉的童话图片,把学生不知不觉得带至童话世界中。】

同学们真棒,看来同学们都积累了这些童话故事。今天就让山羊老师带他们造访童话世界里,亲身感受一下童话的美丽吧!首先,请同学们想想你是动物王国中的谁呢?为什么?

【设计动机:让学生想自己是哪个动物,为以下教师创编具体的故事打下基调。】

二、根据图文,编写童话

各位亲爱的小朋友们,童话世界之旅很快开始了,你们准备好了吗?好,出发吧!

(一)出示照片,配乐,看有趣的童话图片,说说你的体会。

(二)出示照片:一条小树林,有一棵大树,树上有一窝鸟儿。

1.同学们,你们看见了哪些?

谁可把我们今天见到的景物连起说成一个完整的故事开头?

(在一条小河的河边,有一棵大树,树上住着一窝小鸟,它们生活得十分美好。)

2.一天,小鸟的老爸、妈妈回来远方找食物,小鸟在窝里闷得慌,于是它挣扎着,爬出了鸡窝,一不小心掉下河里,被河水冲走了。

【设计动机:创设出一种特定的童话意境,为教师创编童话提供一个广阔的说话空间,以促使人们的创编兴趣。】

3.此时,你想起一首什么歌?(学生跳舞:有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水冲去。)

【设计意图:这是一首孩子们耳熟能详的童谣,同学们唱儿歌时的快乐与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比,激起同学们的同情心,使它们形成要救小鸟的强烈愿望。】

4.同学们唱得真好听,可是我们哪可怜的小猫太小了,它不会游泳啊,怎么办呢?来,你们谁是小鸟,假如它就是你,你不会游泳,你掉下水了,你会做哪些?又会说哪个?(学生表演)

【设计意图:让学生舞台,来促使学生兴趣,吸引学生的注意力,使学生转入至当年的危急情景中,让学生展开联想。】

写一遍《森林奇遇》童话作文_第一次写童话郑渊洁_讲童话故事的教案怎么写

5.情况危急啊,再不救小鸟的话,它经常被打死了,谁来救它?(学生想象如何去救小鸟)(各抒己见)

【设计动机:学生按照自己的角色来想像救小鸟的方式,让人们的认知在辽阔的童话空间里驰骋。】

6.同学们真有爱心啊,真让同学感动啊,谢谢大家,你们的故事都使同学受到一个有益的启示,那是什么呢?(引导学生归纳)

【设计动机:引导学生知道童话里流露着善恶美丑,蕴含着一个个道理。】

7.故事还没完哟,小鸟被救出来后,又会出现哪些事情呢?

请他们发挥想像,把童话故事编写完整,好吗?(板书:我来编)记得要把救小鸟的过程写具体哦,要把故事写得生动、有趣,故事的启示也可以直接写起来。

三、动手写作

现在请同学们拿起笔,写写你想起的独白吧!

四、教师小结

你认为我们现在的童话之旅怎样?(有趣、奇妙)

童话世界多么的神奇无穷,它不但帮我们带来了这些幸福,还令我们感受到真善美的崇高情操,希望你们多看童话故事,多写童话故事。请同学们课后把你还没听完的童话故事写完。

【板书设计】

我来编童话

有益的启示

生动、有趣

【“授之以鱼,不如授之以渔。”通过板书,让学员体会童话创作的通常规律,为教师创编童话故事做好铺垫。】

《编写童话故事》教学实录4

学习目标

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。