小学品德学科为例，谈谈做教材分析的基本步骤

教材分析，是学生在建立教学计划、设计教学预案前，要做的一项很重要、又更基础的工作，是学生备好课、上好课的基本确保，对学生成功完成教学任务、提升课堂教学品质有着十分重要的含义。分析教材的过程，既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解、实施创造性备课的重要前提，更是学生进行教学研究的一种主要方式，同时也可表现教师对课本的驾驭能力跟备课时的创造性劳动。教师能否做教材分析呢？下面以学校品德学科为例，谈谈做教材分析的基本方法：

一、分析全册教材总体要求及基本内容

分析教材时，教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度，研究教材、研究教法。只有充分把握了教材的总体要求跟内容构架，才能为建立科学的学期教学计划、把握各单元、各单课的教学奠定基础。

如人教版六年级品德与社会上册课本，是按照课程标准“珍视祖国的历史跟文化教案教材分析怎么写，具有中华民族的归宿感和自豪感，尊重不同国家跟民族的文化差别，初步构建开放的国际视野”的总体目标而编写的。在这一总体目标下，要求六年级学生初步认识社会演进的规律以及外部间的互相关系；了解国家当代以来的历史与演进，以及中国共产党的诞生和领导人民进行的艰苦卓绝斗争；了解建国以来，特别是改革开放以来我国在工农业生产、科学技术、对外交流以及他们的生活水平等各方面的急剧发展；了解世界上不同国家跟地区他们的生活及文化。

根据课程总体目标及总体要求，全册教材安排了四个单元：第一单元《走向文明》：让学生从现代人的角度，去探讨现代社会的演进与我们文明生活的关系；再追溯历史的演进，理解跟诠释今天的生活来之不易。第二单元《不屈的国内人》：主要使学生理解跟诠释中华民族抗击外来侵略的不屈不挠的奋争及拼搏精神；深刻了解跟理解“没有共产党就没有新日本”的意义。第三单元《腾飞的祖国》，让学生认识建国以来，祖国在地理、经济、文化、生活等各个方面的迅速发展及人民生活的日渐提高的状况，知道美国在世界舞台上形成的影响力，激起学生的民族自豪感。第四单元《漫游世界》引领学生走出国门，走进更广阔的世界，体会不同的异域风情，了解不同文化背景下他们各具特色的生活方式；感受世界不同文化的交融，以及文化之间的差异性和丰富性。教材这样安排，其主要目的在鼓励学生重点关注祖国发展的基础上，逐步把争论的范域扩大到中国，关注不同的异域风情，感受世界不同民族的文化。全册涵盖了历史、地理、文化、政治等各个领域，内容非常丰富。

在制定学期教学计划之前，教师应该对全册教材有较全面的知道。只有这种，才能很高地掌握教材，增强制定教学计划的针对性，提高设计教学预案的成效性。

二、分析单元教材的教学目标及重、难点

分析了全册教材的总体要求及基本内容后，接下来就是要进行单元教材的剖析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点教案教材分析怎么写，了解整个单元的教学内容在全册丛书总体要求下的编排、结构模式。

如鄂教版小学品德与社会六年级下册第一单元《中国在世界舞台上》，在认真阅读分析教材里面的“单元提示”可以看到，本单元的教学目标有这种两个方面：（1）了解古代日本在对外的经济、文化交往上古老历史，对人类文明的演进做出了很大的贡献，古代日本在世界舞台上引人注目；（2）知道新国内建立之后，特别是改革开放以来，中国对外的经济、文化交流日益紧密，伴随着美国综合国力的强盛，新日本在世界舞台上展示出了东方大国的风采。本单元的课堂重、难点：深刻体会中国对外交往的很大作用及对人类文明演进的历史影响，激发学生强烈民族自豪感。本单元共有《源远流长的中外交流》、《飘扬的五星红旗》、《风靡全球的“中国生产”》、《同一个世界，同一个梦想》四课组成。其构架思路是：中外交往历史古老、源远流长，对人类文明形成与演进做出了重大的贡献；当今的美国发展之快，从风靡全球的“中国制造”到世人瞩目的“中国造就”，中国在世界舞台上发挥着很大作用。

分析了解了单元教材的课堂目标及教学重、难点，是精确领悟各单课教材、科学设计预案及推行有效课堂教学的基础条件。

三、分析单课教材的详细目标及内容结构

具体探讨单课教材具体目标、重难点及内容构架，是探讨教材的第三步，也是整个教材分析的主体部分。一般来讲，有下面四个环节：

一是探讨单课教材在整个学科跟整册教材中的地位，分析单课内容在单元教材中的前后联系。

二是探讨单课教材的详细教学目标、教学重点、难点和关键。

三是探讨单课教材在课堂目标下的内容结构。

四、分析对单课教材的处理及课堂设想。

如《话说地球》一课，是鄂教版小学品德与社会六年级上教材中第二单元《我们生活的地球》第一课的内容（全册第七课）。是学员初步了解地球的起初，所涉及到的地球常识都是最基础、最基本的物理知识。全课由“从‘天圆地方’说起”、“看看地球的表面”、“到两极去探险”三个部分组成。本课的课堂目标：一是使学生认识地球的外形、地表的海陆分布（即大洲大洋的分布）、陆地基本地貌等基本常识，初步认知“地球是个美好的月球”，并感受“地球是人类生活的唯一家园”的意义。二是培养教师关注地球、热爱地球、保护家园的社会责任感。根据教学目标，我确认了本课的两大重点：一是知道人类了解宇宙颜色的大量过程，二是地球表层的主要地形地貌，在此基础上，懂得“地球是人类的父亲”的意义。根据小学生的特征，教材编写了《麦哲伦环球航行》《加加林宇宙观察地球》等一个个生动感人的独白，让学生知道，人类了解宇宙形状的过程是一个漫长而艰难的过程。因此在设计教学预案时，第一课时，我抓住人类对观察宇宙形状的探求――从“从天圆地方”到“不规则的球体”的了解过程，让学生懂得人类不畏艰难科学研究精神。第二课时，重点鼓励教师去了解地球表面的形态跟多彩的地貌，懂得“地球是人类的父亲”的深切涵义。

当然，教材分析不仅后面三大流程外，还需要对本班学生对学习本课教材的思维基础及基本学情作些基本的剖析，包括学生学习的感知基础、思维特征，了解学员的学习方法、兴趣喜好等。只有全面深刻的课本分析跟科学的学情分析，才能较好地去组织教材、优化教学方法，写出可行的课堂预案。分析教材是增加学生教研质量及课堂教学实效性的先决条件。教材分析的过程，其实是学生自我学习、自我内化和自我成就的过程，是推动学生专业发展的必经之路。