小学语文基础知识点归纳（二）：描写人物语气

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（课件出示练习三：）

小姑娘（ ）说：“你可给我找找我心爱的布娃娃吗？”

12、生交流

13、师：学到这里，我们看到提示语除了告诉我们这句话是谁说的，还可以告诉我们人物交谈时的语调、神态和动作。（板书：动作）那么加入了很多描写人物语气、神态和动作的词句之后，你们认为词语有哪些差异？（句子显得非常生动、具体，人物形象显得非常鲜明。）所以，我们在写人物访谈时，同学们一定要记得把提示语写具体，也就是加入人物语气、神态和动作的描写，这样你文中的人物能够帮读者留下深刻印象。

14、师：同学们，刚刚透过他们的描述，胡老师仿佛看见了这位小姑娘正悲伤地擦着泪水时的样子，那么他们想不想知道她究竟找没找回自己心爱的布娃娃呢？（想）好，就让我们赶紧去听听吧！

（课件出示）

小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”

“我的布娃娃不见了？”小姑娘愁眉苦脸地说。

“你可给我找找我心爱的布娃娃吗？”

“太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫：“我找到我的布娃娃啦！”

15、师：请同学们认真观察，在这段话中提示语的位置有哪些变化？

（生：前、后、中间、省略）

师：你最不简单，会看到就会归纳。是的，为了使文章看起来更加灵活，提示语的位置是可以变化的。我们可以把它在放上面、放在前面、或者放到旁边、甚至干脆省略。（板书：位置灵活多变前、后、中间、省略）

16、师：下面老师要考考大家了，看看你能否会举一反三：

（课件出示：你会变吗？）

例句：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后能应注意身体呀！”

1）提示语在上面：

2）提示语在后面：

师：我们在写人物访谈时，提示语位置的变化了，紧跟在提示语后面的标点符号，也要跟着变化。

师：怎么变化的呢？请看大屏幕。（课件出示）

师：你们真不简洁。虽然标点符号并不起眼，但是也要造成我们的注重，注意按照提示语位置的差异而变化。当提示语在前，用逗号；当提示语在后说课评价语怎么写，用逗号；当提示语在后面，用引号。（板书：注意标点的变化）

三、总结方法，热身实践

1、总结方法。

师：孩子们，相信明天你们的收获也不少，现在就让我们来怀念一下今天所学的内容吧！我们这节作文课主要是要使你们学会怎样写人物访谈中的提示元，那么经过这节课的学习我们必须应留意一下几点：

（1）首先应把人物提示语写具体，也就是要交代明白是谁说的，以及人物交谈时的语调、神态和动作。

（2）提示语的位置可以变化，可以放前、后、中间、省略。

（3）注意标点也应跟着变说课评价语怎么写，如果提示语在前用逗号，在后用顿号，在后面用引号。

2、情境对话训练。

师：今天我们学会了写人物对话的要点，那么出现在我们身边的一幕幕都是我们对话的内容。接下来请同学们看一个小片段，请他们利用最近所学到的有关人物访谈描写的方式，把这个片段描写得更精彩。

（课件出示片段）

“老师，我要上厕所。”

“不行，现在是开会时间，刚才下课怎么不去？”

“下课时间如此宝贵，用来上厕所多可惜呀？”

（学生练笔）

师：老师看到这些朋友终于写好了，谁愿意把自己的作品与你们分享一下。（展示学员作品，师生点评）

师：其实啊，写好人物对话并不难，只要我们有一双会观察的耳朵，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，相信他们必定会说出很精彩的作品！

师：下课，谢谢你们！

板书设计：

谁说 语气、神态和动作

学写人物访谈中的提示语 位置灵活多变（前、后、中间、省略）

注意标点的变化