葆：平淡处见精彩，化腐朽为神奇(图)

政治公开课教学反思范文

平淡处见精彩，化腐朽为神奇

陆社葆

一堂原本四平八稳的公开课结果演成为开放性课堂，在佩服自己一时的果敢和机智外，更感受到学生认知的很大张力和研究素养。公开课早已结束，但教学出现的画面还犹在眼前。

那天我执教“收入分配与社会公正”。第一个知识点“社会平等的重要表现”基本是根据我预设的教学方案向前推动，接下来是“处理好效率与平等的关系”。当一个学生提问完效率与平等的关系后，突然有一个学生举手要求发言。公开课特别讲究课堂气氛，强调学生的积极互动，我其实很高兴地同意了该老师的讲话。这位朋友时常向我强调一个请求，“老师，我可以用变量图像来表示这二者的关系吗？”当时我实在就没有听懂这是哪个意思，他走上讲台，画起了一个函数图像：x轴表示公平，y轴表示效率，x轴上面画出了一个不太规则的倒U型曲线。他一边画着一边向我解释：“老师，曲线的左半段表示，随着强度的提升，社会财富的降低，公平也就有了物质基础跟前提，公平逐步受到实现。函数的右半段表示政治教案最后的教学反思怎么写，如果一味地指出公平，这时劳动者的积极性会得到压制，不利于效率的提升。所以唯有在函数的左半段区间内，‘效率是讲求公平的前提，公平是增加强度的确保’才建立。”我被那位朋友讲得半懂不懂，也想利用一点时间来理解这条函数图像的合理性，就随口说了一句：“请同学们相互争论一下，画出公平与效率的关系图。”这下学生能活跃了，画出了诸多图形。有个朋友在黑板上画出了阴阳八卦图，说“公平与效率就像阴与阳，密不可分，缺一不可。必须协调好它们的关系能够推动社会的演进。”还有一个同学对第一个同学的图像作了进一步的补充，“当公平当成了平均主义的之后，函数的图像就要穿过x轴进入第四象限，因为这种除了没有效率，而且还是个负效率，对社会发展起阻止作用。”天哪，我万万没有想到，备课时觉得没有任何难题的地方，却出现了我根本没有预案的画面，我一时无法收场政治教案最后的教学反思怎么写，而学生们还在向我不断地呈现着诸多图形，解释他的合理性。下课铃声响了，我的课定格在平等与效率的关系上。(教学反思)但在课后的听课中，同行对我这堂课大加赞赏，说第一次看到了原生态的课堂，开放的教学，真正调动了教师的积极性，开发了学生的认知。我不敢接受这种的赞扬和赞誉，但这节课留给我的印象的确是十分深刻的，也使我有了更多的反思。

一、努力成为开放性课堂

如果教师只根据自己事先准备好的预案向前部署，课是四平八稳了，预设性目标是完成了，但课堂过程中伴生的生成性资源就易于被忽视。而这种生成性资源，有的恰恰是教师在参加教学活动中产生的，是它们更深刻很直接的所思所感，也昭示着它们的还要、问题跟窘境。如果可迅速捕捉，善于运用，有助于及时答疑解惑，启迪思维，有更强的针对性时效性。这规定教师应该转变思想，树立新的课程资源观，善于掌握和研发利用课堂过程中伴生的生成性资源。用变量图像来表示平等与强度的关系，可能是学生的灵感乍现，学生出于好奇心想与同学思考一下其可行性，由于我果断地把握住这样的时机，收到了意想不到的教学效果。

其次，问题的设定应有开放性、新颖性、挑战性。这堂课之所以在最终出彩，达到高潮，得益于我一念之间把设问变化了。所以，一堂课的优劣在巨大程度上取决于教师对设问如何地设计，设计的弊端有没有开放性、新颖性、挑战性。学生如果对你提出的疑问感兴趣，就会表现出极强的主动性和研究素养，这节课使我尝到了绝妙设问的很大魅力。

再次，要处理好收与放的关系。在开放的教学上，如何否认学生瞬间提出的难题，如何鼓励讨论向目标回归，避免散乱，如何筛选学生发言中有价值的信息，又怎样在开放中不迷失方向，把握好课堂节奏等等，这对学生的要求不仅仅有广博的学识，还要有丰富的教学心得和灵活应变能力。但是无限风光在险峰，做其实比观望要好，能力只有在教学的实践中能够取得强化。

二、教师备课的重点到底放在那里？

新课程一个重要的转变就是从过去关注教师的教转向关注师生的学，即以学定教。教师备课的视域已经不能局限于教材和课本，应更多地关注到教师。当教学上出现学生晚上，当学生的目光变得游离而苦恼的之后，是否意味着我们所教的内容早已不能打动人们，不能满足它们的还要呢？我们能否想过，自己设计的这些问题连自己也认为没兴趣没胃口回答，这既怎么可留住学生、吸引学生呢？

联想到这堂课的听课，我的确只着眼于备教材，备教法，备方法，而没有更多地考虑到学生把握了哪些，又必须什么。要不是学生的大胆回答启发了我，还真的忘了学生已经具有用变量图像来表达、分析问题的素质，也万万想不到还可以从一个全新的视角来设计这个难题。这堂课让我找到了备课的觉得跟方向。我想，只要我们在备考中更多地关注学生的还要，努力寻求可使学生感兴趣的话题，设计出可激发学生积极参加的难题来，一定可于平淡处见精彩，化腐朽为神奇。

（作者单位：安徽省无为囊安中学）