学生学习语文的消极心理及成因作分析，值得收藏！(2)

(三)做一个有爱心的教师。

我们所应对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要尊重每个学生。学生因此都有个性变化教案怎么写小学语文，不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以学生首先应摆正自己的态度。无论发生哪些情况，我们都必须默默地提醒自己：这都是正常的。我们没法从关心、教育学生的视角来实行措施，只要有这样想法的话，你才会看到每一个学生都是天使，每一个学生都是可爱的。只要每一个学生有每一点进步，我们都必须为之高兴。

小学数学课堂设计与思考4

上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎却沉迷在课上既兴奋又愉快的氛围中。回想这节课，无论是教师的合作交流，还是学生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能超过如此效果，我想主要因素有下述几点：

1、较好地推进了“自主、合作与研究”的学习方法

学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得很好。在上课之前，学生已经基本可口译课文，这样就节省了长期的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的确保。具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。

2、与学生确立平等对话的关系

在课堂上，我视学员为一个个活泼的生命体，尊重教师，平等对话，允许学生发表自己不同的看法。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手使教师在教学上真正作为课堂的主人。有放有收，既使学生把握了知识，又使学员充分感受到学习的真谛。

3、教给教师正确的学习方法

诵读是文言文教学的基本观念。在这节课中，我采取诸多不同的形式使教师读，以读促思，从读中体会，较好的展现了“书读百遍，其义自见。”

4、各种能力训练渗透其中

虽然也是短短的一节课，但注意了常识的综合，注重知识之间、能力之间或者知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培育，致力于语文能力的提升。如“说”的训练，就有使学生介绍名言，复述故事，谈感想等。

但本节课因为学生的心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分让整堂教学出现了许多的不足之处：

1、对重点生字的指导不够。

比如学生几次把“扳(pān)”读成“bān”时，教师要立即出示“扳”通“攀”是通假字，既掌握了注音，又知道了文言知识。

2、在整个教学中，教师的激励性语言很少。

七年级学生即使可恰到好处的进行赞扬、鼓励，会增加教师的学习积极性和兴趣。如：当学生在疏通完文意后起初交流，有学员提出了“我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个普通人?”对这种的可表现课文主旨的问题学生要尽快鼓励，但老师只说等会再讲，这样势必会受伤学生怀疑的积极性。

3、教师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。

小学数学课堂设计与思考5

《黄山奇石》以景点介绍的形式展现了黄山石的“奇”。在课堂时，为了促使教师的学习兴趣，我采取激励式的方式，引导学员进行自主、合作的学习，学生的合作争胜意识被唤醒，因而课堂效果很好。

在文章感悟方面，我主要使教师在朗读中体会，本文的重点在于体验黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际感受不足等特征，我采用了直观看图的方式，通过搜集的诸多黄山奇石图先使孩子在大脑中产生对石“奇”的感慨及震撼，再将这种体验融入声音，从而读出“奇”，读出赞叹。朗读是教师个性化理解的展现教案怎么写小学语文，在朗读中，学生在切实主动的认知和感情中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。在本课中我尊重教师的新颖感受，让学生用自己的感受抒发出对黄山石的体会，学生自己通过理解用边读边做动作模式表达起来。我仅以读者的身份给予适度鼓励性的评判，除此，我还令其它小孩作小观众，给予点评，通过这个环节让其它的小孩在细致聆听中切实调动思维。

本课也是许多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺乏锻炼，低年级的课堂要求是一字组多词，通过组词促进学生对句子的理解，由于刚接班时间不长，学生教学听讲效果不是很好，时间非常紧张。对此方面有所忽视，导致课堂作业完成不梦想，低年级生活常识贫乏，组词教师要给予适度的鼓励、补充，针对本班弱点今后提高拼写，发音、组词环节的设计，时间比例也该随时调整。

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