分享了诗歌下雨诗的教案设计，一起来看看吧!

为了使父母理解诗歌的内容，感受诗词的诗意美。分享了文学下雨诗的教案设计，一起来看看吧!

活动目标:

(一)理解诗歌的内容，感受诗词的诗意美。

(二)结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动重点:

学念儿歌，感受诗词的诗意美。

活动难点:

能展开想象，纺编儿歌。

活动准备:

雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。

活动过程:

(一)说说自己的发觉，引起幼儿兴趣

1.播放雨声，提问:这是哪个声音呀?

2.那雨是什么样的?我们用小手来学学看。

3.宝贝们学得真好，那我们的雨落在哪个地方了呢?(幼儿说说自己的看到:雨落在山坡上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。)

4.老师也看到了雨会落到很多地方，我把他们编成了一首《下雨诗》，你们想看看这首诗吗?

(设计动机:利用雨声的录音，让幼儿通过视觉，感受小雨的噪音，从而对小雨产生兴趣，为下一环节作铺垫)

(二)听听《下雨诗》， 理解文学内容，感受诗词的诗意美

1.教师有情感地朗读《下雨诗》一遍。

2.老师的诗里雨都落在了哪些地方?(结合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的诗意)

3.教师结合课件朗诵诗歌

4.幼儿学念文学，感受诗词的诗意美

(1)这首诗真美，老师念得之后似乎真的看到雨在下呢!我们一起来念念，试试有没有和同学一样的觉得。

(2)你们念诗歌的之后是哪个感觉?这种似乎很好，我们再试试吧!

(3)幼儿边朗诵边演出，再次展现文学的唯美美。

(设计动机:教师有情感地诵读《下雨诗》理解文学内容，让幼儿进一步诠释诗歌的诗意美，从而无法有情感地学念儿歌。)

(三)编编《下雨诗》，让儿童体验创编诗歌的欢乐。

1.除了诗里看到的，雨点还会落在哪个地方呢?

2.请部分幼儿做小画家，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的欢乐。

3.排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》里，看看这首下雨诗更加怎么样了?(越来越长)

(设计意图:创编下雨诗，鼓励儿童根据自己已有的生活心得大胆的进行讲述，发挥幼儿的形象力。)

(四)演演《下雨诗》，鼓励幼儿大胆表现

幼儿扮演小雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉同学，小雨点落在哪个地方了。

(设计意图:表演《下雨诗》，化静为动，满足幼儿爱玩的欲望。)

课后反思:

雨，是甜蜜而又有韵味的象征，结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》，我执教了本次语言活动《下雨诗》，意图鼓励孩子们在夜晚里找寻快乐，将雨的诗意融入到文学内容当中，让小班孩子对诗歌的方式有初步的知道。通过活动塑造的气息令孩子体验、感受雨带给的真谛，《下雨诗》内容浅显易学，适于小班幼儿年龄特点，简单句子“小雨落在……上”孩子容易学习理解，同时也适合小孩进行创编想象。本次活动按照小班孩子易被新鲜事物所打动的偏爱游戏模仿的特征，特创设本次活动的情景，让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解跟掌握。

活动起初，我创设了《去郊游》的戏剧情境，为父母创设一个游玩的游戏画面，引导孩子自由讨论游戏的开心情绪。随后，我结合课件播放下雨的声音，引导孩子避雨，我做出撑伞的动作:“你们看我撑开了一顶大雨伞，雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作跟语言引导下，很快就融入到了情景中，兴奋的把自己变成了正在躲雨的人。接着，我既鼓励小孩结合多媒体课件，让孩子在试听中说说、讲讲诗歌的内容，感受诗词的幽美景色。我用“老师把你们看到的内容编成了一首好听的短诗，名字叫《下雨诗》，我们一起来听听吧”，自然的引发了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论，“雨落在哪个地方”孩子们看的挺仔细，大多都可迅速地说出“雨落在山坡上”“大树上”“雨伞上”，在我的鼓励下孩子们能观察课件跟着念诗歌句子，一张张动态的下雨画面深深打动住了孩子们，最后一句“伸出我的手，雨落在脖子上”，我加上了简单的动作，孩子们也相应的模仿出来。 最后我还设计了创编游戏环节，我抓住孩子喜欢游戏的心理，帮助父母创设了小雨滴的情境阅读教案怎么写，让孩子们随我的口令变成小雨滴，大家在我夸张的“变、变、变”声中，显得异常的激动开心阅读教案怎么写，他们似乎认为自己真的成为了小雨滴，和同伴一起愉快地进行游戏。

整个活动举办的非常圆满，有趣诗歌内容非常简洁又有韵味，结合多媒体课件的利用，孩子们很容易的就表达出诗歌内容，并且能够进行自主创编，孩子们能够按照自身的经验把诗歌中的“雨落在……上”的句子创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地，孩子的参加度很大，效果也不错。活动后，我也进行了思考，也看到许多活动中存在的难题，比如可以使孩子按照诗歌内容配上相应的动作;在鼓励小孩学念诗歌的个别，由于自己鼓励语不够夸张，孩子在表达过程中也缺少趣味性;在创编环节，有些孩子一再重复对方的答案，创编的模式没有打开;此外，孩子在没有图片的帮助下或许还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》，在活动延伸部分还需强化巩固。

通过本次执教活动，我会再次取长补短，让自己的教学非常规范更加有效。

[诗歌下雨诗教案]

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