【教学实践个人总结】研究生三年的生活即将结束

教学实践个人总结怎么写

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教学实践个人总结【一】

研究生三年的生活已经结束，怀着一颗感恩的心回顾这两年的生活，真的是收获众多。在这里真心的谢谢导师的细心指导，也感谢数学地质实验室这样一个好的学习跟科研的系统，为我成就了科研和教学的良好环境。在导师的精心指导下，在研究生学习之后，我先后参与了本科生的“高等化学”、“线性代数”、“概率统计”“Matlab数学实验”等多门课程的课堂任务，通过实际的课堂，我学会了怎样去跟别人进行良好的沟通、如何最明白的表达自己的观念、如何进行一个有效的课堂活动，也使我更进一步的理解与消化了大学时所学的课程内容，为更好的进行科研任务进一步奠定了基础。总之，我在各个方面都受到了很高的锻炼。现就我在进行教学实践过程中的一些感受与反思总结如下：

一、充足的教学准备是教学成功的前提

备课是课堂成功的重要过程，没有一个充分的打算教学是很难讲出让学生满意的课的。我觉得备课是同学教学活动中抢占主要地位，在进行教学任务之前，我就会化这些时间进行讲课准备，做好ppt。一般做课件的时间最长，我尽量把课件做的丰富有趣，在教学上可导致教师的兴趣，同时课件上也应包括本章节的重要内容、核心知识点等。由于我所应对的学生都是90后，但和我年纪差距不是很大，又加上我也当时有过相同的学习生活历程。因此，面对陌生的她们我的心中多了一份轻松也多了些许信心。大二的同学们对物理实验、线性方程、概率与统计的知道仅限于之前的课程内容，有实践心得但是时间较为短暂，对于基础知识的知道与掌握仅限于了解层面，出现各种各样的弊端是在想像之中的。我必须做的就是带领她们从理论层面上升至实践层面同时将理论恰如其分的应用至实践之中，实现所学知识的升华，因此针对一些基础性并且理论性很强的难题，除了严肃耐心解答我还强调鼓励学习着重将理论与实验的互相融合，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我需要知道的认识到，作为是一位学生教授，难免在教师中会造成不信任感。因此我必须做的就是对所教的课程非常的熟悉，能在教学上强调教师常常忽视的弊端，同时我还常常强调一些有趣的弊端让人们进行课下探讨。在讲“数学实验”课程时，通过matlab实际在电脑上推导，让人们对物理有了更进一步的了解，让人们认为数学更加更近了，变的可以接触，这导致了人们对学习数学的更大兴趣。对我就开始按照实验资料进行有针对性的课堂准备。事先预习编写一下要完成推动的功能，观察记录完成过程中或许出现的难题，思考着如何把自己知道的内容最简洁易懂地传达给同学们，让人们可更为有效地学到有用的常识，这样我也很符合“老师”这个神圣的职位。

二、相互认同、良好的交谈建立和谐的“教”与“学”环境

90后的小孩并不像网络上说的那种，和它们在一起我认为自己最年轻、看待事物非常的全面。在起初的过后自己就从心理上及备课上都尚未做好了面对的打算，因此在应对学生的之后还是胸有成竹的。讲课的时侯坦诚相待，希望你们可好好听课，大家一起学习，我跟她们讲述了我的大学生活，我认为早恋、恋爱、看大本头的电影，出去旅行之类都是没什么大不了的是，青春有时需要疯狂，愿意跟一起交朋友，希望人们不要嫌弃我们80后的陈旧。但是，大学原本并不仅仅就是这些疯狂，她还必须一些宁静，需要一些心里的追求。我跟她们一样拥有青春的力量。通过课堂上跟课堂下的交谈与交流，我跟她们中的很多人都成了好朋友，我们在一起谈论着各种各样的难题。真的，在这种的一个交流的过程中，我感觉到他们心里的火热，和这种对知识的渴求。跟她们确立了这种的良好的.“师生”关系后，我的课堂变的愈发的有趣，他们最乐意来唱我的课，愿意强调更多带有含义的弊端。在我的课堂上很少有晚上的、玩游戏的。每次去上课我都十分的盼望，愿意之身在这样的一个和谐、温馨、充满正能量的环境。

三、 “专心”、“耐心”、“交心”是一名好学生的必备能力

从事教学工作必须“专（钻）心”：我为现在实践的成功进行，我投入了长期的精力准备。虽然说针对计算机文化基础的常识不在话下，但我还是找来了课本和教材等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教哪个”上下功夫，我在“怎样教”也仍旧不敢马虎，我翻阅了教育心理学、计算机文化基础、办公自动化、office等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重学生思维发展规律的前提下启动教学活动。

从事教学工作必须“耐心”：面对一些针对计算机知识并不十分认识的一年级的教师，他对知识接受跟记忆的方法和素质都有其特征跟限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所见到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也需要反思自己的教学方法能否对路，切忌“简单粗暴”。

在课堂中勇于埋伏笔，并迅速把握机会进行训练，以及时巩固知识，符合心理学遗忘曲线。每一次课程结束后都留下一个实际应用的难题教案课后小结怎么写，让同学们可以在课下进行自主的训练。并且在讲述一个知识点的同时，会复习相关的所学过的知识点，对于后续的知识点会留下疑问，引起学生的好奇心以及求知欲望。

从事教学工作必须与人“交心”：在课堂中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与学生的交流，

一方面最深入认识学生的状况，有利于我“有的放矢”；另一方面我立即将教学进展迅速反馈给学生，有利于学生的配合与支持。同时，我还向多位我当时的同学询问，他们的心得都帮了我莫大的帮助。

四、“创新”是“教”与“学”的唯一出路

生命的本质虽然就是创新，没有创新就没有进步。我们学习、教学、科研都必须创新。我认为学生的变革精神是借助创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是按照创新原理，以培养学生具备一定的变革观念、创新思维、创新素养以及创新的时尚为主要目标，使学生一方面稳固、系统地把握学科知识，同时发展她们的变革能力。其内容包含创新观念的培育、创新思维的培养、创新技能的培养等。在详细教学过程中，我不断鼓励学生寻找多种方式推动同一功能教案课后小结怎么写，让人们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对这些变革突出，思维方式独特的朋友，我还令她们给周围朋友展现讲解自己的推动模式，让他的变革触动其他同事而帮所有朋友都播下创新的种子，同时帮赋予创新的同学给予高分以奖金；从学员后面提交的项目来看，很多朋友都无法自觉的加入一些独特的内容，这不可是自己观念的一次突破，也更有一种创造的成就感。

由于实践课程强调培养教师的动手能力，所以在教学中，我坚持以学生为本，耐心地帮她们指导，让学员通过我的培训学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的态度，严格规定学生，坚决禁止在实践教学上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到使教师学到有用的常识；在课后认真准备下一次课必须使用的资料，标注出重要难懂的地方，带引导性地告诉人们必须探讨什么，需要知道那些方面的内容，需要怎样处理这种弊端，真正使学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的之后，我还强调与学员的交流迅速了解它们的学习状况，设计的进展情况，然后再依照它们的反应调整教学方法，做到“从教师中来，到师生中去”。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学员的之后一直被你们问得头昏脑胀，但是在发现它们一个个完整的设计作品的之后，心里有说不出的开心；同时，得到学生们发到心里的显然与评价，心中也感到失望。这种寓教于学的方法让我体会了很多，衷心的谢谢校方和我的同学帮我了此次宝贵的实践历程。

教学实践个人总结【二】

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，这句话说的太是正确。

在参与工作的三年里，学校的领导及同志们给了我巨大的帮助，让我的课堂教学从乏味到熟练，也使我增加了对教学工作的热情，对教学的探索，对整个职位的重新定位。

在教学过程中我不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。在我自己的尽力和指导老师的帮助下，我的教学工作获得了一定的成绩

在过去的十年中，我可结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育理念，尊重每一个孩子，能按照学生发展的必须，努力为学生提供一个可发展、可构建的环境，并不断将新的观念与教育方式融入到我的实际行为中。

能坚持把学生的发展放在首位，树立“学生主体”的理念;能注意观察每一个孩子的行为体现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的剖析、判断，不断提高自身观察记录的素养;能认真做好家长工作，及时将教师的在校情况反馈给父母，使每位妈妈放心工作;能据据学生的实际状况，认真推行好各种计划，及时的记录好反馈信息;能一直思考自己的教育行为，经常思考自己所采取的教学方法是否有利于学生的学习跟发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身能力，努力建立自己，争取让自己的教学水准最上一层楼!在本学期中，我不断研讨教学模式原则，并切实进行课堂教学改革尝试。素质教育要求加强教研教改。要求每一名学生都应不断提高业务能力。为此，我积极构建，大胆实践。我积极向其它教师们学习，努力推行创新教学，积极发挥每一名教师的积极性、主动性和创造性，让人们真正尝试到顺利的喜悦。

抓好探究性学习方法的探究，让探究性学习方法真正为教师们所把握并灵活采用。注意发展学生的素养，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于抨击，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力研发学生认知的深度与广度。

教学中一直秉持以师生为主体，以学生为主导，教师的变革制定在此基础上。搞好创新，积极推行探究性学习方法的探究，让每位教师都变成探究性教学的主体。

积极营造情境，让学员在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们让学员作为学习的主人。认真指导教师自主学习、独立探讨，鼓励学生自主地看到问题，提出难题和缓解问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学员自由发展式教学。教师开展学法指导，给教师学习充足的时间与空间，让学员充分感受学习的辛苦与愉悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

认真备课、认真上课、认真布置与订正作业、认真辅导、认真考核是课堂工作的基本规定，是每位学生需要执行的岗位规范，也是大学课堂管理的中心内容。工作的实践使我们认识到，教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作，但绝不意味着陷入繁琐冗长的事务性管理，也绝不意味着拼力让犟的一味蛮干，而是应让教学管理讲究科学，遵循其自身规律，努力适应学校发展的还要。

总之，经过一学期的计算机教学工作，我的教育理论水准有了进步，课堂教学素质也是了提升。但也存在不足，今后会扎根实际，开拓进取，不断前进。

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