生态系统的稳定性教案_生态系统越复杂_生态系统的稳定性说课稿(3)

请回答:

(1)请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内,这部分能量生产者所固定的太阳能。

(2)能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为13.5%,从第二营养级到第三营养级的转化效率为20%

(XX上海)、在植物→昆虫→蛙→蛇这条食物链中，若蛇增加1g体重，至少要消耗植物 ( d )

a.1000g b.500g c.250gd.125g

(04上海，21)如果一个人事物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型食肉动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增加1千克体重约消耗植物(d)

a10千克b28千克c100千克d280千克

(XX年广东卷)一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是(选项方框面积表示能量的大小) ( c )

(06湖北模拟)下列关于生态系统的叙述错误的是( c )

a 食物链越短，可供最高营养级消费的能量越多

b 能量的输入、传递和散失的过程称为生态系统的能量流动

c 初级消费者越多，次级消费者得到的能量越少

d 深海热泉生态系统中的生产者是一些化能合成作用的细菌

(XX黄冈模拟)假设在一段时间内，某个生态系统的全部生产者所固定的太阳能总值为a，全部消费者所利用的能量总值为b，全部分解者利用能量总值为c。那么a、b、c之间的关系可表示为( c )

a a>b=c b a=b+c c a>b+c d a

(04杭州模拟)若食物链中，生产者固定总能量为10000千焦，能量传递效率为10%，则流动到第四营养级的能量为( a )

a10千焦b1千焦c100千焦d1000千焦

七、 板书设计

根据本节课的特点，板书列举了本节的知识结构框架，可以使学生简单明了的掌握本节课的重点知识，加深记忆。板书设计如下：

三、生态系统的能量流动

一、概念：

能量的输入、传递、散失的过程

二、过程：

输入：总能量为生产者所固定的太阳能总量

传递：沿食物链(网)逐级传递

呼吸作用消耗

散失

流入分解者

被下一营养级所同化=摄入量—粪便量

三、特点：

1、单向流动

2、逐级递减：传递效率为10—20﹪

四、研究目的：

合理的调整生态系统的能量流动的关系，使之流向对人类最有益的部分。

八、 作业布置

在课上将发给学生的练习题选取一部分进行精讲，剩下的一部分留作课下作业。

九、 课后反思

这节课复习的知识比较简单，所以在设计时就定下了以复习知识为辅，以做题为主的方针。在几位老师的建议下，上课时适当压缩了复习的时间，精简了语言，所以这节课留给学生做题的时间还是比较充分的，符合原先的设计。生态系统的稳定性说课稿此外在复习的方式上也加以了改进，主要以学生为主，加强师生之间的互动，效果较好。但在复习的过程中教师的语言还略显冗长，不够精炼;在讲解习题时，有时讲解的方法还不够实用，解题技巧的讲解仍需加强，此外在遇到一些突发状况时，还应加强应变能力。这些都是在今后的教学工作中需要改进的地方。

这就是我的说课稿，谢谢大家。