2016下半年教师资格证考试《综合素质》设计依据

设计根据

1、《教学管理若干规定》关于语文的“上课要求”中:“依据教学目标，评价学习成果，通过总结性测试和评判以评估学生达成目标的程度，并迅速反馈、矫正。”

2、《语文教学系统理论纲要》关于“优化语文成绩测试平台”对物理测试的目的跟要求:“引导学员系统复习学过的数学常识，检查其理解把握语文基础知识及基本应用技能的状况，评定其学习成绩及学生的课堂效果，发现薄弱环节，及时改进教学。”

3、改变落后的状况，有必要优化单元测试讲评课:因当前部分学生不重视这些课型的改进，对着答案照本宣科，不重视教师知识内容跟应用技能的过关，不作好单元二次检测。

讲评目标

1、通过学生自查，分析自己答错的缘由;让其明晰上课专心听讲、作答时严肃认真不粗心大意及以前作好全面复习的重要性;

2、通过投示参考答案及学生的简洁讲评，使学员总体掌握、巩固该单元各项知识内容跟诸多答题技巧;

3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并导致个别差生巩固和把握该单元的基本常识及薄弱环节。

讲评设想及课前准备

1、课前校长全面批改好教师的单元检测卷;

2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分考题的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案;

3、事先分析好学生各题得分高低的或许原因;统计好进步学生跟退步学生名单。

讲评媒体

电脑多媒体课件或MicrosoftPowerPoint幻灯片制作软件。

讲评时数

一课时

讲评进程

一、讲评导入:

1、从该单元学习内容的重要性及学员对该单元的学习及测试状况导入;

2、从教师对该单元测试卷的批改中看到的问题导入;

二、分析数据

1、教师用投影片公布该单元测试全班的个别数据资料，包括:

1)平均分-优分率-差分率-合格率;最高分-最低分;

2)与以前检测成绩的非常;与同一科任邻班成绩的非常;与全级成绩的非常。

3)进步10分及退步15分以上的学生名单;优分学生名单;

2、教师预测:本次检测成绩高低的因素(投影显示):

1)教师因素，如学生对教学内容、方法及形式已推进到位;未能突出学习的重难点;未能做好个别学习成绩差的学生;

2)学生方面，如上课的专心、对课本知识内容的把握、巩固及复习程度;国庆7天假期学生更加放松学习及复习;大量低分学生拉低了全班总体平均分;

3)肯定学生的长处--批评学生在学习跟检测中的不足;

三、学生自查

1、教师发放已批改的检测卷;

2、学生分组自查及小声讨论:如对试卷进行查漏补缺，检查这些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的缘由是哪个测试教案怎么写，并把个别答错的考题补上恰当的答案。(教师用投影显示自查活动的规定)。

3、小组代表发言:回答以下问题:

1)你对本次语文检测卷总体上觉得难做还是易做，为什么?你觉得这些题目较难，哪些较易?

2)对这次测试，事先预测自己可能会得多少分?而结果是多少分?成绩是否理想?是进步了还是退步了?

3)你对自己未来增加英语学习成绩有哪些打算?

四、具体分析

1、评析选择题:

1)教师预测:错误率较高和较低的题目;

2)提问:学生回答错误率高的考题答案和选答的缘由;

3)其他各题错误率显示以及答案(用投影);

4)学生发问:为什么这么选答--教师指名部分师生讲述其选答的缘由--教师再明确和提出(续用投影)。

2、评析填空题:

1)教师分析:答得好与差的题目;分析好与差的因素;总体得分情况预测;

2)提问:个别学生回答部分填空题的答案。

3)投影显示:填空题的全部参考答案。

4)学生反馈:对不明答案作出谴责，教师作确立和分析。

3、评析阅读题:

1)教师预测:该个别题目答题情况简单预测;

2)提问:个别教师回答部分阅读简答题的答案;

3)教师明确并用投影显示该个别题目的参考答案。

4)学生对该个别题目的理解进行指责和反馈，师生间互相明确。

五、拓展和提升

1、学生自己凡自己答错的考题，根据学生的预测和确立，用黑笔或其它形状的笔设置过来，边改边再识记和理解，准备即时进行二次检测测试教案怎么写，下课后由科代表把试卷收上并缴由教师检查和保管;

2、进行二次检测。

发事先印好的二次检测卷，学生用10-15分钟的课内时间独立完成并即堂交卷。

附:讲评课板书设计

(渗透于MicrosoftPowerPoint多媒体课件投影)

附:单元评估讲评课讲评流程表: