经典回顾:部编版初中数学二年级上册第七单元及诗词二首教案_语文_小学教育_教育专区

第 7 单元 一、单元教材分析 本单元课文以 “走进奇妙的大自然” 为主题来组织教学内容， 安排了 3 篇短文： 《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》和一篇综合活动课《语文园地七》。从不同 的方面体现了大自然奇妙有趣的景色。从体裁上看，有诗文、儿歌、童话；从内容 上看，有的写大自然的景，有的写大自然的现象，有的写大自然中出现的事，其语 言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满趣味。《夜宿山寺》运用了非常夸张的手 法，描写了寺中楼宇的掩映，表达了作家对近代庙宇工程艺术的赞叹以及对神仙般 生活的憧憬和追寻之情。 《敕勒歌》 是唐代歌曲， 歌咏了北国草原辽阔富饶的景色， 抒写敕勒人热爱故乡热爱生活的豪情。 《雾在哪里》 这篇短文通过不同地方的雾景， 生动形象地说出了自然现象的神奇， 表现了作者对大自然的热爱和注意观察自然的 良好习惯。《风》这篇短文描写了风象个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露 出小作者对风的喜爱之情。 《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出 了小白兔，却化成了雪水的独白，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的 精神。 本单元课本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

“口语交际”的内 容是“看图讲故事”。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“我的发 现”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。 二、学情分析 二年级的小学生正处在七八岁阶段数九歌教案怎么写，他们的认知是以准确形象为主要方式，在 认识、理解事物或学习时通常应通过实物或形象。在学习本单元时，教师可以运用 所在地域的自然资源激发学生观察、探究的兴趣。可以把教师带出学校，投入大自 然的怀抱，让人们赢得真切的感情体验，让人们在跟大自然对话的过程中，激发情 感。 三、单元教学目标： 1．认识 40 个生字，会写 24 个字。 2．能够恰当、流利、有情感地诵读课文。 3．背诵《古诗二首》和《数九歌》。 4．主动积累与大自然现象有关的词语。 5．培养教师热爱大自然、亲近大自然的感情。 6．通过品词析句，让教师感受语言美，增强英语学习兴趣。 7．通过多方面、多方法增加学生素质，使它们全面展现大自然的神奇。 四、单元教学重难点： 1、认识 40 个生字，会写 24 个字词，积累课文中优美的成语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文数九歌教案怎么写，能默写指定课本。 3、理解课文内容，整体认知到大自然的奇妙。 五、教法与学法 识字教学仍是本单元学习的重点。

本阶段的学生即将掌握了这些自主识字的方 法，通过自学、小组同学合作交流等方法无法学好生字。但是，识字量大，巩固识 字是难点， 要提高汉字复现的机会， 引导学生在游戏中、 在长期的阅读中巩固识字， 提高识字的效率。学习课本时，要从整体上把我本单元教材的特征，融会贯通。采 用以读为主的学习方法，在读中质疑，在读中体会，在读中走入情境，浮现画面， 体会重点段落的观念感情。读写结合，丰富语言的累积。 六、单元课时划分： 18.古诗二首………………………………………………2 课时 19.雾在哪里………………………………………………2 课时 20.雪孩子 ……………………………………………… 2 课时 语文园地七 ………………………………………………3 课时 18 古诗二首 教学目标： 1. 认识 12 个生字，会写 8 个字词,认读韵母组成的词句。 2．训练学员行行朗读，字字思考，推敲诗文的含义；启发学生处处想象，揣 摩诗的诗意，体会诗人的领略。 3．指导朗读，要求在朗读中贯彻出对诗意的理解，对诗境的体悟。 4．激发师生学习古诗的兴趣。 教学重点： 1.认识和书写生字。 2.图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌抒写的场面更加更为丰富。

教学难点： 1．指导朗读，要求在朗读中贯彻出对诗意的理解，对诗境的体悟。 2．激发师生学习古诗的兴趣。 教学方法： 讲授法，讨论法，朗读法，合作法。 教学工具： 多媒体课件（PPT）。 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时 教学时间： 课时目标： 1.认识 6 个生字，会写 3 个字词,认读韵母组成的成语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活感受，展开想象，探究文学的丰富意象。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取 的精神。 教学 环节 课前 活动 教 师 导 学 指名学生讲故事。 一、谈话导入，理解题意。 学生活动 讲故事，倾听。 补充意见 1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山 启发学生从课题 寺）同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 确定这首诗所写 2．让教师观赏插图。（课件出示） 的时间、 地点跟事 要求她们用一个词来表达自己的觉得。教师在 情，并猜测人物。 学生强调的词中选择“高”，并板书。告诉学 生：这首诗是唐代画家李白写自己夜宿山寺的 导 练 结 合 亲身体会；全诗四行诗句，都是围绕着“高” 来写的。（板书：高） 二、初读古诗，整体认知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前， 1.指名读古诗， 检 我们先来说说要求。

（课件出示） 查读的效果。 （教 要求：（1）反复吟诵全诗每行情诗（行行 师点评） 朗读）；（2）认真想想每个字的含义（字字思 考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅 图画。 三、交流切磋，诵读求悟 1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中这些 字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第 （ 1 ） 学 生 找 出 一行：危楼高百尺。 教师强调“百尺”表示很大，但不是实数。 “高” 和 “百尺” 。 （2）学生查《新 2.领读、齐读。 （出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？ 华字典》，危：① “危”字如何解释？ 险； ②损害； ③高。 诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师 从三个义项中找 给黑板画的庙加层楼），眺望远处，会有哪些 出一个合适的解 样的觉得？出示插图 高极了， 真高啊， 好像站到了天边一样…… 2 .指导朗读这一行。 第一行先写楼高，这样写—— 导 齐读：“危楼高百尺”。 大家读出了