乡下学生语文学习兴趣与学习基础的班级基本概况！

小学五年级语文教案学情分析

一、班级基本概况。

本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有个别家长有家庭辅导。

二、学生学习兴趣与学习基础。

通过对学员的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对物理学习兴趣非常高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或非常偏爱语文学习，只有几位学生不太喜欢数学学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识测试来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与更慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学员主要是常识不把握，基础较好者，读课本还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连更基本的字都不会认，一篇短文十有八九不会读；从常识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的教师总体学习水平通常，特别突出的学生不多，大部分学生进入中等水准，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间产生鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为最强的体现欲望，积极性高涨；而针对有一定难度的常识，学生望而生畏，表现出无能为力的心态。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长疏于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课余知识面与常识量少得可怜教案分析怎么写，而大学有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。

三、学生学习习惯与当时学习经验。

通过与学员接触，以及经常学生上课的体现与作业状况的观察，发现此班学员学习习惯通常，特别出色的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从下述几个方面展开探讨：

1、上课发言情况。班中讲话非常积极的即使一少个别，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于近乎从不发言。同时，本学校的师生发言情况极不稳定，一是凭学生刚刚的学习兴趣，若学生最近学习兴趣高涨，发言非常积极，若是现在学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习常识的难易程度，若知识非常简单，学生演讲积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业状况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度差距较大，整体速率偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生增多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习情况。大部分学生主动学习观念相当淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而表现在学习上。其次是教学自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果更差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感受不深，浮于非常表面的东西学生可较易于地感受到，而针对较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是教师的整体朗读水平通常，主要体现在：一是朗读非常十足的学生没有，二是朗读时对感情的抓住不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

四、应对措施

1．重视加强基础知识与技能的培养与习得。在课堂中，一定要一课一得，将课中的知识点进行提升，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓宽学习，进行相关联的阐发，便于把教学教活。

2．优化教材教案分析怎么写，用好材教，加强技巧指导。教师应重视学员阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养让学员的阅读整体水准得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方式与思路，提高学员学习兴趣水平。

4．准确掌握“课程标准”要求，不轻易拔高或增加。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的练习——读懂一段话，写好一段话，继续对教师的识字、写字给予加强，帮助人们积累词汇跟句式，掌握基本的表达方式。课堂教学中确保师生有充分的朗读、默读和做其它各类训练的时间。要缩减训练面，使全体师生参加练习，保证教师有足够的个体活动时间，训练要严格规定，及时反馈和纠正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要使教师通过阅读学表达，将“听”、“说”整合出来，从听学校读、读大学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的写作教学方法。在周记训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，

少写命题作文，不帮过多的条条框框，让学生容易动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣跟自信心，引导学员写放胆作文，消除写作的懈怠情绪。在此基础上要求学生把话说清楚，把单词写通顺，把字写工整。

7．重视学习方法的指导，要按照课文特点，选择学法指导的契机，有的可以在学习课本前，如查词典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方式（总分和并列），有的能在学完课后再次总结，如说一段话的含义。在学法指导时不必过多地讲道理，应多使学生利用这些方式训练，在实践中超过熟练的程度。

8．继续做好培优补差工作，大力强化中等生。

以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际状况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

小学数学教案五年级学情分析篇二：

我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明乖巧，但学习不够踏实，女生学习勤奋，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这些状况，我按照它们的年龄特点推进了如下措施：

1、关心学生，培养学生的自信心

学习差的学员大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课教授回答疑问时，他们又便会也不敢举手提问，特别是男生课堂上很少回答同学询问的疑问，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师跟朋友的认同，自己没面子。有一次，在英语课上，我强调了这种一个问题，初读课本你看懂了哪些？我看到没人举手，就启发各位说：“读了课本你肯定了解了这些，也明白了众多，可以跟朋友互相交流一下，说错了也没关系，我们都是在一同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我看到成绩更差经常很不爱举手的郜栋瑶把手举得更低最低，后来又缩了出去，我想她显然是不敢回答，这个难题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她提问，结果她回答的挺好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的见解。老师相信你是很棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极提问的习惯，即便是教学上那些学生提问错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看朋友是如何了解这个难题的。”只肯定正确的`答案。这样培养学员的自信心，也提高了教师学习英语的热情。

2、互帮互学，共同进步

我们班有三分之一的教师成绩非常差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这些状况，我令班上那六名成绩好的教师，让人们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助她们按时完成作业，帮助人们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看到他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给予奖赏，这样大大的激发了父母学习的积极性。

3、树立榜样，学习先进

好学生必须是全面发展的学生，他必须有极力的上进心，明确的学习目的，有更恰当的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的楷模，在全班同学中大力倡导这种的行为，让这么的楷模传授她们的学习心得和学习方法，把全班学生引领到一个正确的方向，促进各方面的演进不断地向优秀这样一个目标努力。

总之，通过一个学期的尽力，每个学员都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有三个学生不及格，另外三个学生考出了梦想的名次。这次考试总体来说还是比较好的。在之后的教学工作中，我会继续努力。

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