教师写一份优秀教案是教师的教学设计和设想(2)

1.组织教学

这一环节要按照学生的详细状况来进行，主要考量学生能否已做好了上课的打算，学习工具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织课堂应贯穿全课的一直，在演示试验，指导学员进行分组观察试验等都应留意组织教学。

2.复习旧知识

复习旧知识应按照新课的内容，重点和难点来确认，或者根据学员对上一节课重点内容的把握程度来确认复习的内容。方法上可以借助提问，或通过教学小测试，或操作跟预测一些小实验等。也可以成为导入新课的一种形式。

3.传授新知识

传授新常识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师应充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察试验的内容，提供一些新材料供学生探讨讨论，以促使学生的学习兴趣，引导人们动脑、动手教学教案怎么写，达到“学”与“思”并用，培养人们的观察能力，思维能力，使它们学习生物科学的通常研究方式。这样，传授新常识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方式锻炼，思想教育结合在一起了。例如，在高中物理讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧杯，其内装入10%酵母培养剂和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再放入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下教学教案怎么写，观察试验现象。并组织学生探讨实验结果。在这基础上老师鼓励学员得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察试验——分析探讨——得出结论，这种学习新常识的课堂形式，使教师对常识学得活，掌握得牢，既减少了负担，又增加了教学质量。

4.巩固新知识

这一环节的主要任务是借助复习与检测，了解学员对新常识的理解跟掌握状况。巩固新常识并不是把讲授的新常识简单地重复展现，而是抓教材内容中更重要、最关键内容，通过问答，或者结合直观教具，或强调一些富有思考既联系实际生活或制造实践的难题使学生探讨、讨论，以帮助人们掌握理论常识，并加以扩展和利用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以强调“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次浇水过浓对小麦生长有哪些危害”等弊端加以巩固。当然也可以借助课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课本等不同形式来进行。

5.布置作业

适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对学校教师来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简洁的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中教师以多留些动动手、动动脑的小观察，小试验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心律、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素养的提升，而不是加重学习负担。

不同类型的课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总 之，在编写讲稿时，要从老师、学生、教材、教法四方面综合考量来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。

三、教案的编制

编制教案是学生的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着学生的心血。编制教案的过程也有学生不断学习，不断提高的过程。编制教案一般能分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。

1.编写教案前的准备

编写前的打算工作好多，包括研读教学大纲，阅读、分析教材，确定教学目标，了解师生，准备教具和试验观察材料，阅读有关的教学资料等各种方面。有的内容在本书的另几讲里未作表明，在此不再赘述，但却需指出一下。

（l）深入钻研教学大纲（或称为课程标准）

大纲是教案编写的根据，钻研大纲就是要了解大纲中所条例的教学内容，目的规定，明确单元的知识点及思维层次，了解学员实验和演示实验内容，课时安排等。从而了解了本节课的教学内容在全书中的地位，为撰写教案打下了基础。

（2）分析教材

课前，教师在读完教材，了解全书的常识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的剖析，弄清本课的常识结构、层次，包括详细的知识点和了解目标；确定重点和难点；考虑安排这些观察实验的内容，以对学员进行科学方式的练习，培养教师的素养；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中观念教育弊端。通过教材分析跟深入的探讨，一份教案的愿景终于形成了。

（3 ）阅读教学参考资料

教学参考资料包含与丛书配套的教材；有关的书刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的办刊经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所获得的新创造跟详细例子。广泛阅读跟收集这种资料将会扩大我们的视域，丰富教学内容，使课讲得很生动、更联系实际。但必须留意切不可在研读大纲、分析教材之前先专心寻求资料，更不能利用资料去拼抄教案。

此外，对试验课教案的编制，或有观察试验项目的课，还要准备好观察试验的材料，对实验程序应亲自操作一遍，在此基础上能够编写实验教案。

2.教案的编写

在经过仔细的打算以后，通过文字加工写成教案是编制教案的最终一步。教案的书写方式能有多种，概括出来主要分三类：文字式、表格式跟程序式。这样的划分也不是绝对的，在实际的利用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中还有文字表明等。此外尚有其他的方式，如有的学生创造出五卡式教案等。但是，形式应服务于内容，要无法体现出上课的过程。

（l）文字式教案

这种教案主要是利用语言文字把课堂过程表示回来。它也是详略之分。详细的讲义通常把学生在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么疑问，板书什么内容……等）都按上课的进程写下来，就象一份详细的讲稿一样。

（2）表格式教案

这种教案主要是借助表格的方式把教学内容与课堂活动分别列举，使人一目了然。表格的项目跟形式也可以有不同，

1、吃透教材，了解教材的地位、内容。

2、选取先进的、恰当的教学方式。

3、准确定位教学目标、重点、难点。

4、采取多媒体教学方法。

5、设计精美的导入方案，要具实效性。

6、教学步骤这一环节，要以学员为主体，充分令教师自学、自悟、自用。

7、当堂检测这一环节尤为重要，设计有梯度的测试题。

8、总结切不可少，可以使学员总结，教师点到为止。

9、拓展知识，设计一些延展知识的内容，激起学生的发散思维。

10、板书设计应精练，也可以适度板画。

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