2017年教师资格证考试《汉语拼音,》教学设计

《汉语拼音, ,,,,》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音,、,,,,。 教材分析: 本课包含四部份内容:第一部分是四个声母,,,,，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容:一是以音节,ɑ为例，借助图画教学拼音方式;二是辅音,和带调韵母ɑ的注音;三是,,,,和ɑ ,,,相拼的拼音练习。第三部分是,,,,的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计精髓: 《语文课程标准》明确强调:汉语拼音教学尽可能有创意，宜以活动跟游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计依据一年级小学生的思维水平跟学习特性，在安排上充分展现了玩中学，在游戏学校的设计观念，培养教师的学习兴趣，提高课堂效果。 教学目标: 1、学会,,,,4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母,和单韵母ɑ拼成音节的方式。 3、学会带调拼读音节及,,,,与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的快乐。 教学重点: 1、,,,,的发音方式。 2、在四线格里正确书写,,,,。 3、音节的跟读方法。 教学难点: 1、区别,,两个声母的认读跟书写。 2、声母跟音位的音标。 教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。

第一课时 教学目标: 1、学会,,,,4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的手稿拼音教案怎么写，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的站姿和写姿。 教学重点: 1 1、,,,,的发音方式。 2、在四线格里正确书写,,,,。 教学难点:区别, ,两个声母的认读跟书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 ,、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:,,,;嘴巴突突:,,,;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。) 轻松、愉快的拍手念儿歌～既复习了旧知识～同时也促使教师学习的兴趣～为下面给,,,,编顺口溜做好铺垫。 二、学习新内容。 (一)学习声母,。 ,、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么, ,、出示声母卡片,，告诉学生广“播”的“播”和我们最近要学的“,” 发音是一样的，不过它是声母，发音的之后要读得轻些、短些。 ,、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音技巧。 ,、个别读，师正音。 ,、启发记忆字形:,像图上的哪些东西,在我们生活中还有什么东西像,的样子, ,、老师按照第一幅图，为声母,编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆,，,，,。大家一起读一读。” (一)学习声母,,,。 ,、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图

上画了谁,他们在干什么, ,、 老师依次出示声母卡片“,、,、,”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 ,、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音技巧。 ,、 点名读，师正音，相机区别,,的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。) ,、 开火车读。 ,、 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是什么声母。) 这一环节借助插图学习新知识～突破重点～使学生从“广播”、“山坡”等常用词向音节读音过渡～易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。 (二)认形，书写。 ,、合作记忆,,,,的字形。 ?、 总结学习方法:我们今天是如何记住,的样子,可以借助看图找出与他们相似的东西，也可以想想生活在中有哪些东西像他们，还可以编顺口溜。 ?、 分组学习。 ?、 交流状况。 2 ,、课中操。(边念编的顺口溜边跟同学一起做,,,,的手指操。) ,、观察这四个声母在四线格里的位置如何,各有几笔,应如何写才漂亮, ,、指名让学员汇报拼音教案怎么写，老师按照学生的汇报逐个范写。 ,、书写声母, 和,应注意哪些, ,、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿) ,、选择展示，评价。 这一环节通过自主～合作～探究的学习方法～在学习声母

,的基础上运用知识的迁移～学习新的声母。在指导书写时～以观察—指导—范写—评价为主线～培养教师的书写习惯。 三、巩固练习。 ,、认读拼音卡片。(先按次序再随机出示) ,、接顺口溜。 师:右下半圆，生 : 师:两个门洞，生: 师:右上半圆，生: 师:一根拐杖，生: ,、唱歌。 把孩子们在幼儿园学过并且特别偏爱的情歌的歌曲换成这节课编的顺口溜:5 3? 5 3?? 6 ?5 ,?3 1? 3 1 ?5 3 ?2 ,?3.2?1 2 ? 右下 半圆 ,, ,， 右上 半圆 ,, ,， 两个 门洞 3 5? 6,?6 5 3 6?5,?5 23?1 ,‖ ,, ,， 一根拐 杖 ,,,,。 这一环节通过游戏激趣,让学员学得愉快,学得扎实。同时也推动学科的融合。 四、布置作业。 一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 二、把这首歌唱给儿子、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他听。 板书设计: 汉语拼音,、,,,, 拼音卡片:, , , , 3 第 二 课 时 教学目标: ,、学会声母,和单韵母ɑ拼成音节的方式。 ,、学会带调拼读音节及,,,,与单韵母组成的音节。 ,、认识,个字词，正确读词。感受家庭生活的快乐。 教学重点: ,、音节的拼读方法。 ,、认读,个生字。

教学难点:声母与音节的音标。 教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 教学过程: 一、 复习旧知。 ,、游戏:“听一听，做一做”。(老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。) 这一环节通过游戏～巩固旧知识～也使它们的劳动成果受到展现～调动学生学习的积极性。 二、 学习拼读。 (一)学习拼读音节，领悟方法。 ? 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看: ?、 师右手拿声母卡片,，左手拿韵母卡片ɑ，边辅音边演示声母,和辅音ɑ相拼成音节,ɑ。(演示几次) ?、 刚才老师在拼读的之后，哪个读得轻短，哪个读得重, 、 一起总结拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 ??、 师示范拼读，生跟读。 ?、 指名读。 (二)练习拼读音节，巩固方法。 ,、 游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以旋转的轮盘，转盘中间是声母, , , ,，周围是韵母ɑ , , ,。学生可以借助转动指针随意找所要拼读的音节。 ,、 小组赛读，互相评价。(评价的标准是:有没有按韵母方法读，音节的跟读是否恰当。) ,、 选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 ,、 出示课件——声母,和辅音ɑ四声的相拼图。 一、第一幅图上画的是谁,卡片上的数字是几, 二、请学生拼读,,ā?,ā。 三、

给音节组词。 四、自己练习拼读,,á?,á，,,ǎ?,ǎ，,,à?,à，并给音节组词4 或说一句话。(注意:看清楚单韵母的音位，再拼读。) 五、开火车读。 六、师范读，生跟读。 这一环节通过各类方式的拼读～激发师生学习的兴趣～使学员牢固掌握拼读方法～突破瓶颈。 三、 认读三个生字:爸、妈、我。 ,、 出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁,在干什 么, ,、 会拼读的音节自己拼一拼。 ,、 依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ,、 个别读，师正音。 ,、 去掉拼音认读韵母。(开火车读) ,、 拿出自己带的全家福，向同学介绍一下，并讲讲你们在那里照的,在 干什么, ,、 用这三个字讲一讲文中插图画了哪些, 这一环节利用照片激发学生的注意力～再借助各种形式使教师对所学的字词加以巩固～加以运用。加深印象。 四、小结:同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们就会了解最 多更多的字词朋友,拼音的意义能真大呀,大家有没有信心学好它?为我们现在的又一次进步鼓鼓掌吧～ 五、布置作业。 (1) 回家把汉语拼音,读一读。 (2) 把现在学的三个生字制作成字词卡片。 板书设计: 汉语拼音,、, , , , 拼音卡片: ,,ɑ?,ɑ 生字卡片: 爸 妈 我 5