从顶岗教师说课业务考核想到的长汀县教育局

加强课堂研究，落实教师训练

――从顶岗教师备课业务考核想到的

长汀县教育局 戴生晟

2002年12月25日

《长汀教育情况》编者按：12月14――15日，县对140多位顶岗代课教师录用为民办教师实施业务考核，考核内容为教案。老师们说丛书，说教法，说重点难点，说教学程序，说板书说课教材分析怎么写，侃侃而谈，见仁见智，给观众留下深刻的印象。秘书股戴生晟同志综合有关领导和个别评委的看法，撰写《加强课堂研究，落实教师练习》一文，对本次说课作了较全面、深入的剖析，提出了一些建设性意见，现将该文刊载于后，供各校参考。

12月14――15日，县对140多位顶岗代课老师转正实行业务考核，考核内容为教案，老师们说丛书、说教法、说教学程序、说板书、侃侃而谈，见仁见智，虽说参与者才140多人，但全县教育教学研究的面貌可见一斑，可以说是全县教学活动的一次检阅，其中体现了全县中小学的研究成果，同时也体现了教学中一些根深蒂固的弊端依然如故的事实。在此谈点意见。

一、说课情况分析：

1、素质教育观念深入人心。钻研教材、教法成了学生备课的一项重要内容；以师生为主体、教师为主导的课堂理念深入人心。许多老师对课本在教材中的地位跟作用，对课文的理解，对教法的选取及根据都有较深刻的理解。

2、学校教研环境对新校长的培养发挥了重要作用。同样一批毕业生，分配到不同学校，其课堂理念、教学方法仍有巨大的不同，个中缘由是大学的教研环境。可以说，积极进取、善于钻研的教学研究环境是优秀青年学生脱颖而出的孵化器，是优秀青年学生成长的摇篮。如南山中学推行“以自学为主，以思为中心、以实践为立足点”的“三以教学法”，在教研活动中建立传、帮、带，引导全体学生积极投身教育教学研究，营造了全校积极向上、尊重科学、严谨笃实的良好教研氛围，促进了青年学生的健康成长及课堂质量的提升，该高校学生对在该大学举办这一活动中得到的启发和教育、取得的进步均有一种溢于言表的感激和骄傲。事实证明凡开展了诸如此类的传统教研活动的中学的青年学生，说课质量也较高。

3、说课中的形式主义现象却较普遍。许多青年教师的说课只停留在说课的表面，满足于把各个别的内容说满。表面看有条有理，有板有眼，但没有注意突出说课的中心，未把对教材的准确定位、对教法的合理选取贯彻到教学过程的详细方法上。有些人的板书内容与课堂程序缺失。许多学生在课中列出了五、六种甚至更多的教学法，这表明学生并未理解教学法选择的精髓。

4、课堂结构老一套现象却较普遍。如英语教学结构，注音释词许多人安排在合唱中和朗诵后，整个教学过程完后再布置大量的课后作业。宝贵的精心安排的教学时间用完，还留下那么多作业，课堂45分钟的效率表现在那里？课文练习为什么一定要留到课后？

5、课堂教学中以教师动口动脑筋动手为主的学生主体意识不强。对教材的认知、认识、理解、运用都应由师生来完成，教师起的作用需要并且没法是鼓励、点拔、归纳与综合。语文课后练习是十分重要的锻炼材料，许多同学就是没有把它放在课堂教学中去练，这样的教学，其目标应推进就很难。

6、教师基本技能有待根本改善。许多青年学生普通话说不好，字写得很差，错别字很多。地理教师板书课题“埃及”及整个板书中“埃”字笔误。语文教师写“意思”的“意”，“意”中的“日”变成了“曰”。好几个语文教师汉字的“点”划安排到最终写，让人联想到英语书写习惯。

二、就以上弊端，提几点建议，供参考。

1、说课训练是提升学生课堂理论能力跟教学技能的一个好方法，各校要高度加强，适度安排。最好以教研组为单位，每学期举办一次。要求全员参与，评出优秀，给予奖励。

2、要举行传统教研活动，特别是要提高文科教研。针对教师和师生的状况，在某些教学方法中选择一种适合本校实际的教学法，作为整体要求，在各学科教学中推广。要充分发挥老年、中年教师的传帮带作用，在说课比赛，论文评比、优质课评选中遴选和塑造典型，培养自己的“名师”队伍。

3、要加强学生预习习惯跟能力的培养。“授人以鱼，不如授人以渔”，这句话许多同学都懂，但应用得好的人不多。预习是教师自己用从教学上学来的方法“捉鱼”。“捉”的效果如何，再获得课堂上展现，接受进一步的指导，得到进一步得增加。预习是教师主动的学习，是变“要我学”为“我应学”的落脚点。预习是一而再、再而三反反复复的练习，是了解、实践、再认识、再实践的反复认识和提升的过程。久而久之，学生的预习达到了一定高度，就不要教师这根“拐杖”了，就真的掌握了“捉鱼”的本领，“教是为了不教”这句著名教学名言就成为了现实。怎样预习？要教给办法，要教会学生使用工具书，使用课中的预习提示、注释材料，教给教师各种文体的常识及文章的通常探讨方式。要教给教师阅读一篇文章的程序跟做预习笔记的方式、步骤、内容。要把解题、字词、分段、中心、课后习题均成为预习内容。此外，要在培养教师学习兴趣、克服畏难情绪上下功夫。

4、要在教学过程中积极落实以学员练习为主，在锻炼过程中传授知识、发展智力、培养教师素质和素养的指导观念。叶圣陶先生说：“能力的长进靠锻炼，能力的维持得靠熟悉”。美国教育学家夸美钮斯说；“所教的科目若不常有适当的练习与复习，教育便不能否超过彻底的练习。”课堂教学最佳的方法需要尽量做到一切都使教师来作。着力培育学生预先学习的素养，应把每一堂课作为检验学生预习成果的检验所，作为学员展示自己认知成果的展览室，作为学生发散思维碰撞交锋的角斗场。要把课后训练与对课本的认知、理解有机地结合上去，把它成为课中的练习材料，将这一部分所谓的作业消化于教学，留给学生课余向外发展、游刃有余的空间，让学生感受到学习的轻松和愉快。文科的作业需要，也完全应该做到不过预习＋日记＋课外阅读。如不这么，减轻学生过重课业负担说课教材分析怎么写，让学员生动活泼地学习经常作为一句空话。

5、要增加45分钟效率，切实减少教师课业负担。除物理、数学、英语、物理、化学布置课外作业外，其他学科一律不布置课外作业。文科课后训练除扩展性练习外不留到课后布置。

(本文刊登于长汀县教育局编《长汀教育情况》第十八期2002年12月25日)