【每日一题】成语故事的语文教案(组图)

成语故事的数学教案 成语故事三则的数学教案 1．能恰当、流利、有情感地诵读课文。 2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由字词组成的成语。 3、解课文内容，知道三个的含义。 4、凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程中得到启迪教育。 1、清成语故事中简短的句子，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 明白成语故事中包括着的深刻道理。 投影片、教学挂图 二教时 教学要求： 初读课本，整体认知课文内容；生字词语。 教学重点： 指导教师读通读顺课文。 教学过程： 新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里早已记了不少成语了，你能说几个给各位听听吗?今天老师要跟大家一起来读几个成语故事。 (板书：6、成语故事三则) 谁来告诉你们，什么样的词称为成语?(人们 ___以来习用的、简洁精辟的定型语句或句子，大多由4个字构成，一般都有出处) 这里的“则”是哪个意思?(量词，当“篇”讲) 1．布置课内预习。 过渡：课文中讲了那三则成语故事呢?请你们读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的字词，想办法记住字音、字形。

(3)朗读短文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4)画出文中不理解的词，准备反驳。 2．学生自读课本，教师巡视指导。 3．检查自学情况。 (l)出示生字词。 楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生 (2)请你看看这些词句容易读错，要告诫大家留意。 “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 (3)启发学生称赞：文中的什么词你不理解?让学生借助或 ___上下文理解字词。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官员的薪水。 (4)指名读课本，注意正音。 “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。 “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。 “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。 “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行非常。 “禄”左边是“示字旁”，右上部不能写成“水”。

1．用毛笔临摹、临写。 2．抄写生字词语（习字册）。 第二教时 教学要求： 精读课文，完成作业。 教学重点： 指导教师精读课文。 教学过程： 1．抽读词语卡片。 2．填字成词。 自相()盾 画龙点() （）()充数 张口()舌 1．自由轻声读课本，想一想这个独白讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好故事教案怎么写，什么都可戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的`盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：“夸口”是哪个意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是哪个大话呢?指名朗读，学生评议。 “张口结舌”是哪个意思?(张着嘴巴说不出话来)那人 ___张口结舌说不出话的呢?你可说说“自相矛盾”的含义吗? 3． ___实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这种的出错，读了这则故事你了解了哪些。 1．请同学们查，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是哪个意思? (“滥”就是不加选择，“竽”是古时的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2． 指名读课本，边唱边想：南郭先生从来不会吹竽， ___也受到了跟对方一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他唱。

” 出示三个句子： 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他叫许多人一齐吹给他唱。 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他经常叫许多人一齐吹给他唱。 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他唱。 比较这三个句子意思有哪些不同。谁可用“总是”说一句话? 朗读段落：“每当演唱时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了跟对方一样的傣禄。” 这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 3．后来他如何既装不下来了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而应一个一个地单独吹。” 指名用“不要……而应……”造句。 4．朗读短文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个独白你了解了哪些。 1．请你们默读课文，边读边想： (l)张僧繇画的龙 ___不“点睛”? (2)后来 ___又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果如何? 2．逐题讨论，指导朗读。 (l)点睛前的龙是哪个样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺乏魅力)所以他们认为如何?(人们感到奇怪、可惜) (2)张僧繇 ___不给龙点睛?(画上眼睛故事教案怎么写，龙经常飞走)后来 ___又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果如何?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻他们的心态既怎样?(惊叹不未) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到质疑最终惊叹的语气) 3．启发想象，领悟寓意。 游客们看到画上嘴巴的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。 1．朗读短文。 2．用“总是”、“不要……而应……”造句。 模板,内容仅供参考