习作指导课——我和书的故事（板书）

习作一《我和书的故事》教案

教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里受到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对父母的采访中取得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事跟你们一起分享呢?先说一说，再写出来。可以谈你跟书的故事，也可以谈你读书的感受。

教学目标：

1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养教师阅读素养，评析能力，倾听能力，写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重点：写出“我”和书之间的独白，把“我”和书之间的独白写得既清楚又可吸引人。

教学难点：写出“我”从这个故事中受到了哪些。

教学过程：

一、激发兴趣，明确目标

同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的格言警句。我们再来温习一下。

那他们都读过这些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)

是呀，同学们，书留给我们欢乐，带给我们思考，是我们成长的阶梯，是我们要好的同学。每每见到他们念书，老师真的为当时的大家所打动。你们这么爱画画，相信你与书必定有着一段难忘的独白吧，今天，我们就上一节习作指导课——我跟书的故事

（板书：我跟书的独白 习作指导）

二、引导审题，明确规定

你从题目中读出了哪些?(不是我的故事，不是书的独白故事怎么写教案，是我跟书的故事)本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的缘由、经过、结果讲明白。板书：我 一本书

仔细读读，你从中读出了哪些?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到哪些？）

看来，故事很重要，想想你与哪本书有另类有趣的独白?和朋友分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)

说得很好，一路书香，伴随着我们成长!一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!那如何能够使你的故事吸引人，生动具体呢?

三、佳作引路，章法导写

(学生读、评)

怎么样?小小片断让你想到了些什么呢?(联系实际说说真实的技巧体会，描写方式：心理活动的描写 、人物访谈的描写 、读书生活细节的描写)那你想不想把你跟书出现的独白中更吸引人的剧情细腻生动地写出来呢?开始动手吧——

(学生写)

写好了吗?谁愿意读帮你们看看?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)

说得很好，在大家讲述自己故事的之后，要把握细节描写，有了独特的'心理塑造、有了具体的动作展现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会使你与书的故事是有含义的，读起来是有趣的。这叫做以小见大，以情动人。

那么， 这么动听有趣的独白又是如何出现的?结果怎么?它还必须一个开头跟结尾。

板书：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）

一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精致，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要象豹尾，有平衡感，既美观，又有力量，一句话点明中心。现在我们将要有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会帮你怎么的启发?(学生读，评)

课下就请同学们再次修改他们的故事，并为其添上凤头豹尾，文章千万别怕改，写作的戏剧，其实不是写的戏剧，而是删去败笔的戏剧。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的佳作。写与读并进，写与改同步，会很利于你的进步。老师希望大家永远能象今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整故事怎么写教案，认真地誊写到作文纸上，到时我们再上一节讲评课，一起交流好吗?

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