山东平邑县教委鲍衍涛张学增写教学后记

写教后记是增加教学水平的有效方法

山东省平邑县教委鲍衍涛张学增

写教学后记，是教学过程不可缺少的一个环节，每次课后，对课堂过程进行“反刍”，并把课堂体验经过提炼记于教案后十分必要，通过这个环节，既可借助反思探索，延伸知识，把实践心得理论化，又可对教学不足进行迅速“诊断”，以利今后矫正，提高教育教学水准。在此，结合课堂谈谈我写教学后记的感受。

一、总结“精彩”之处，积累经验

在课堂实践中，每个学生在教学结构、处理教材、教学方法、学法指导上都有自己的新颖设计，有些教学设想，在学生互动中会显示出它的“精彩”之处，因此，要敢于总结。如果经常都把来自实践的点滴体会记录下来，就会累积起丰富的实践体验跟课堂实例，长期坚持下去自己的教学理论跟教学水准就会受到不断升华增加。我在每上完一节课后，都坚持做到认真思考，并把这节课顺利的关键记于案后，作为未来讲同类型课的`借鉴。如：我讲意识是客观事物在人脑中的体现时，重点释讲了：“什么是观念？人脑怎样能够形成观念？人们对将来的分析也有人脑对客观事物的体现”，对于其他教学内容，则借助出示图画、设问、自读、讨论、形成结论的方法来处理，尽管内容多，头绪多，但课时安排科学、课堂气氛活跃、教学效果较好；在课后，我认为这堂课成功在于教材内容处理好；小结我就总结了处理教材内容的三点体会：①对重点、难点精讲、释清；②对有一定深度的疑问通过设问提示师生一同讨论完成；③对线索知道、理论简单的内容由学生自读完成，这又表现了启发式教学，有利学生素质的培养，也增加了课堂教学效益。

二、查找不足，探索矫正

在课堂中，每堂课都有不尽人意的地方，有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动更不协调，有时教学效果不是很好，如果不立即查漏，就无助于教学水准的提升，如果在每天教学后都认真查找教学中的不足和失误，多累积“病因”、“病例”，同时，有的放矢寻找“疗法”，就会渐渐聪明起来。我在教学中，对于不梦想的课总是认真思考，并从学生中听取意见，找准不足之所在，确立弥补不足矫正偏差的有效方法，记于案后，使自己未来上同类型课不再出现类似的弊端，以提升教学水准。如：我上“意识无法恰当反映客观事物”一课时，对“人们对同一事物进行探讨基础护理教案后记怎么写，由于立场不同会产生正确与错误的不同结论”时，提出了一个问题供同学们讨论：“改革会不会触及个人利益？怎样认识这个难题？为什么会出现这些不同认识？”由于同学们侧重于探讨如何了解这个难题，特别是有个朋友由于父亲都是困难企业员工，语言偏激，引起和他人讨论，差点要动手，结果，这堂课上的太不梦想，课后反思，我记下了两点：①课堂设问要有指向性，防止把讨论引向岐路；②既应导问，也要导论、导答，把教师的认知引向自己设计的想法。

三、采撷学生认知的“火花”，教学相长

学生的学习过程，是一个积极的思维过程，在课堂教学中，常有这种状况发生，有时学生在教学上会强调独特的看法跟新鲜的困惑，迸现出思维的火花，给教学充满异彩，有时学生对难题的剖析理解，甚至优于教师预先假设的细则，对学生来说，这是教学相长的有利机会。在教学中，我总是十分注意学生的“问题提问”、“讨论演讲”、“练习答案”，对有用的内容，经过整理记录在案，以忙碌完善自己的教学过程。如：还是在学习“对同一客观事物进行探讨，由于立场不同，会产生正确与错误的了解”时，有个朋友在例子表明时，举了“毛主席在湖南农民运动考察报告”中“好得更”和“糟得更”的举例，我认为这个事例很好，“糟”、“好”十分形象，准确地说明了因为阶级立场不同，对农民运动这一社会现象会有不同甚至大相径庭的见解。我就立刻舍掉原本假设的事例，用这个实例进行了分析，效果较好，课后基础护理教案后记怎么写，我就通过整理记于案后。

总之，我通过写教学后记，获益匪浅，在教后写个简明恰当的课堂后记，对于学生不断提高教育教学理论水准最有必要。

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