【语文】一年级语文春晓教学设计（附答案）

一年级语文春晓教学设计《春晓》是数学一年级下册《古诗两首》中的第一首古诗， 这首诗给我们描绘的是雨后清晨的春景图。以下是本人为你整 理的一年级语文春晓教学设计，希望可给到你。一年级语文《春晓》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点： 1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个韵母，理解字 词的含义。知道“觉”是多音字，在课本中读 ju6。 2.能通过汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌 的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义。 3.能熟记课文，默写课文。 (二)能力训练点： 引导学员通过看图，培养观察、想象的素养。在讲解 古诗的过程中，培养教师的英语表达能力。 (三)德育渗透点： 通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜 春光的情感。 (四)注意表现创新和实践能力： 注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的 语言去展现春天的美丽风景，并写出来。 二、重点、难点及缓解办法 (一)重点：理解诗句的含义，并会用自己的语言说一 说体会诗人，爱惜春光的观念感情。 (二)难点：对诗的诗意的理解。 (三)解决办法：通过有情感地诵读体会诗文的意韵及语言美。 三、课时安排：2 课时。 四、学生活动设计 1.学生自学生字。

2.动笔描绘初冬的秋景。 五、教学方法 (一)明确目标： 1.第一课时使教师能运用汉语拼音读准音节，理解图意，明确词语的含义。通过诵读课文理解诗歌内容，并可用自 己的其实一说。2.第二课时学会生字，让学员练笔。有情感地诵读课 文。(二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只 鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意 境。 这首古诗有四行两句。作者叙述了一幅雨后春天夜晚 鸟语花香的绚烂图景。第一句讲春天的晚上睡得更香，不知不 觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转清脆的鸟鸣叫，这是通过 所闻描述春天夜晚的情境。第二句讲朦胧中回忆昨天夜里听见 刮风下雨的声响，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋零了。这 是借助所想来描述春天早晨的场景。 (三)重点难点的学习与目标完成的过程： 第一课时 (一)导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春 天是一年中最美的季节，而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天夜晚的美好景象，板书 3. 春晓(齐读)。(二)看图，了解图意： 1.启发想象：从图上看这是哪个季节，什么时间的美 景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生写出这是季节，桃花开了，几只鸟站在树梢 叽叽喳喳地叫着，燕子从北方飞出去了，雨下了一天，地上到 处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地描述图意。 过渡语：作者是如何展现的?下面我们一起来学习这 首古诗。 (三)初读课文，读准字音，介绍作者。 1.借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课本中读“ju6”。 2.教师范读诗文。 3.介绍作者：《春晓》的作者是唐朝画家孟浩然，湖 北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子 隐居乡村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山 水之间，历览自然风景，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对 人生跟山河的热爱之情。 (四)学习古诗、理解内容。 1.解题：从图上看作者描绘的是哪个时间的景色? 春晓：晓，天刚亮的时侯。本课指下午。春晓，春天 的早上。 2.春天的早上是什么样的?(齐读古诗) 3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” (1)仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义?哪些没看懂，大家一起商量。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思：春天的气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天终于亮了。 (4)早晨起床，作者看见了哪些?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。

闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说第二小句话的含义：“早晨起床，听到屋里到处是轻快悦耳的鸟鸣叫。” 过渡语：春天的秋景这么美，作者想到了哪个?(齐读后两句) 4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” (1)出示挂图，观察：地上有哪些?作者想到了哪个? (2)试着说说“夜来风雨声”这句话的含义：想起昨天夜里又刮风，又阴雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的含义。 (3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 (4)把这两句话的含义连出来说。 5.自由读诗歌，用自己的话说说整首诗的含义。 (五)指导教师有情感地诵读这首诗，练习背诵和抄写：注意节奏跟重音： 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (六)小结：学习了这篇短文，你感受到了哪些?学会 了哪个? 扩展：春天的风景十分美，你们一定要珍惜春光，爱 惜时间。 (七)布置作业：背诵、默写课文 (八)板书设计： 3 春晓：春天的早上 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 第二课时 (一)复习、巩固： 背诵，默写古诗。

(二)借助汉语拼音读准音节，在知道字义的基础上分 析字形： 1.重点指导： 晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没 有一点。 眠：目字旁，闭目则眠。 闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思 是用眼睛嗅气味。2.请学生说说字义。 (三)练笔： 1.导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把风景 描绘得如此美好生动，你们想不想写一写呢?那么现在老师就 带领你们一起去看一看春天的风景。 2.出示挂图(画面是春景)，再看看音乐，想象春天是 什么样的，小组互相说一说，然后写出来。 3.师生共同点评。 (四)布置作业：抄写字词。 一年级语文《春晓》说课稿 一、 说教材： 《春晓》这首诗歌是人教版小学数学一年级下册《古 诗两首》中的第一首。作者是唐朝画家孟浩然。这首诗给我们 展现的是雨中清晨的春景图。唯有美景与爱不可辜负。 二、说学情与课堂目标： 根据教材内容跟低年级古诗教学的要求，确定本课教 学目标为： 1、 认识 5 个生字，会写 5 个生字。(知识与技能) 2、 正确流利地诵读诗文，了解诗词内容。(过程与 方法) 3、 背诵课文，理解作者抒发的对春天的喜爱之情。 (情感、态度跟价值观) 根据一年级学生的学段特点，我把本课的课堂重点、 难点定为识字、写字和朗读。

三、说教法和学法： 针对本首诗的课堂目的跟学员的实际状况，我主要采 用下面 2 种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古文，理解诗歌，培养语感 最有效的方式。引导学员通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感 情。2、图文结合法：采用图文结合的方式，一方面展现 了后来的画面，一方面可以帮助学生理解古诗。四、说教学程序： 根据文学内容跟学员的思维水平唐诗春晓的教案怎么写，我打算用一个课时 来完成本课 的课堂。一、图片导入，揭示课题。二、初读古 诗，认识生字。三、 指导朗读，理解诗意。四、指导书写。 五、布置作业。下面我具体来 说说本课的课堂程序。 (一)图片导入，揭示课题。 在这里我先是让学生说说春天，并可说说描写春天的 词语，接 着我就播放 PPT，用春天的照片来打动学生的注意 力。然后导入新课，今天我们就一起来学习一首描写春天的古 诗《春晓》。这样，学生的脑海里就不单单是冰冷的文字，而 是一幅幅生动的春景图，有利于学生更好的把握故事内容。 (二)初读古文，认识字词。 1. 范读古诗。 2. 指名学生读古文。 3.出示“我会认”的认字，指名学生读。(古、声、 多、处、知) 4.全班交流识字原则。 5.进行词语认读游戏。

(学生接龙等方式) 6.全班再次齐读古诗。 在这个环节我采取了多种形式的读，通过读使教师认 识生字并记 忆生字。也唯有学生学好生字之后才会将文言读通、读顺，才能有情感得朗读诗歌。 (三)指导朗读，理解诗意。 1. 出示一、二句古诗，指名学生读。 ①师创设情景：春天的早上，睡得这么舒服，一醒来就看到美好的 鸟叫声，心情真舒畅呀!你能不能带着这种心情 来读读这两句诗。(同时播放 PPT，小鸟在树枝上跳舞的照片)②指名学生试着用开心的心态读这两句。 ③全班一起用开心的心态读读这两句诗。 2. 出示三、四句诗句。 ① 师范读。 ② 学生自由读。 ③ 师创设情景：诗人想起花瓣掉了不少，心里感到 很可惜，可读得 轻些，慢些。学生试着读一读。(PPT：各种 色彩的花，枝头上，地上) ④ 全班齐读。 3.指名学生有情感地诵读整首诗歌。 4.学生自由背诵古文，指名学生背诵唐诗，全班齐背 古诗。 5.配乐诵读诗歌。 在这个环节我主要运用的是朗读法跟图文结合法，通 过图来帮助教师理解古诗唐诗春晓的教案怎么写，感受诗词所要抒发的情感，从而来 引导师生有情感地诵读诗歌，并抄写古诗。 (四)指导书写 1. 出示“古、声、多、处、知”，学生进行认读， 并使教师给生字组词。

2. 学生自己观察生字，说说在写这几个字的之后应 注意哪些。 3. 师范写，学生临摹，并完成几个生字的誊写。识字、写字教学是低年级教学的重点。对于要求写的 字，学生不 仅应会认，会理解，还要学会正确地书写。(笔顺)(五)布置作业 1. 背诵《春晓》。 2. 古、声、多、处、知各写两行。 (六)说板书设计与总结 4.春晓 鸟啼 雨后的清晨 美丽的春景图 花落 这首诗歌的板书我是根据诗的主要内容设计的，它体 现了一种直观的教学方法，是课堂教学活动的缩影，能直观地 反映课堂教学的过程，脉络清晰。 看了“一年级语文春晓教学设计”的人还看了： 1.孟浩然:春晓 2.春晓的意思是哪个 3.幼儿园小班古诗春晓教案 4.幼儿园古诗春晓教案 5.最精典的中华好诗《春晓》 ;