2016年初中地理教案教学反思(一)：编写教案的繁简

编写教案的繁简，一般是有心得的学生写得简单些教案的教学反思怎么写，而新学生写得具体些。下面是由小编整理的高中数学教案教学反思，希望对你们有所帮助。

初中语文教案教学反思(一)

在现代的教学中，我认为这次我感受最深的一条是颠覆满堂灌的课堂模式，尝试创新的教育理论，做到教、 学、 做合一的课堂，重视对教师知识的传授，更应加强对师生素质的培育。教师教育理念的升级、学生学习方法的转变是本次课程变革在推行过程中的标志性体现。改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背、机械练习，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学员搜集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。下面仅从政治教学方法上进行思考。

一、 注重双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的相处、互动，师生两人互相交流、相互交谈、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与教师分享彼此的探讨、经验跟知识，交流相互的感情、体验与思想，丰富教学内容，求得新的看到，从而超过共识、共享、共进，实现教学相长和一同发展。

本人在数学课堂教学中，改变传统意义上的校长教跟学员学，不断让位于学生互教互学，，彼此产生一个真正的“学习共同体”。

师生一同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义阐释，它除了是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的突显、个性的体现、创造性的解放。对学生而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长跟自我实现的过程。教师由课堂中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图例、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的教学活动，创设了富有时代氛围的政治教学情境，用生活中详细有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的认知过程。面对这种的教材，你该怎么使用?又该怎样上课?怎样发挥学生的作用?怎样挖掘学生潜能?……需要地理老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的物理课堂 。

三、启发学生“多问”

学习的`兴趣跟梦想，在巨大程度上决定着教师的学习态度跟学习成绩。学生具备好奇心教案的教学反思怎么写，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中通常会对某一事物非常感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探求和苛求。也因而会强调各种各样看似无稽实有深意的弊端。这时，作为老师要遵循学生的心理，正确地引导人们多问的习惯，教师能作饶有风趣的讲解，并以丰富的情感色彩去组织师生的探寻活动。切不可因师生提出的弊端不符合教师的动机或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、引导学生“好动”

九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当作知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用跟发展，这样的“人才”又可有很大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情激励，耐心引导人们动手，使它们在“动”中去增长知识，去构建能力。

初中语文教案教学反思(二)

通过一学期的物理课堂工作，学生们对政治常识有了初步的了解，并形成了独特的兴趣，了解到了宇宙跟地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作跟人文环境等自然物理常识，并认识到学习物理与生活的关系，认识到了学习政治的重要性。所以说学习数学是很重要的，学生们从观念上注重了政治这门学科。

通过物理课堂提高了教师的民族素质。地理课堂贯彻了教师德、智、体全面发展的宗旨和教育应面向现代化、面向全球面向未来的精神，要培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就让人们具有所需要的物理基础知识，我们的目的就是提高民族素质，而不是单纯为了升学，或者仅仅根据物理学科知识的科学性，系统的去确认教学内容。

通过地理教学树立了可持续发展理念。在课堂中，我要求教师认识到地里环境是人类赖以生存和演进的基础，人类借助，人类通过政治环境中的各类资源发展制造。在运用合理时，就能促使社会的演进和进步;利用不当初，就会发生生态平衡遭到毁坏、环境被污染等关乎人类生存难题。这样就表现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的初衷。在教学过程中，我收集一些地理材料跟照片，使学生了解不同地区、不同国家、不同 民族、如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产跟社会进步，以及不同的国家所发生的程度不同的环境、资源、人口等弊端，增强了学员学习地理的兴趣。

通过政治教学启迪了教师的智能，也促使了人们参与社会实践活动。在课堂时我注意学生智能的演进，也留意政治常识联系生活实际，联系本地区实际，为教师参与社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事物及学生生活等方面与政治教学内容有关的例子，增加了学生地知识面，同时也扩展了学生的视野。

通过物理课堂，除了让学员获得更多的物理知识以外，还培养了教师的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地肥沃、资源丰富，从而变得热爱它。同时也认识到我们人口众多，人均资源少的状况，培养了孩子们热爱祖国、热爱故乡的感情，激发了人们的民族自豪感和责任感，从而确立起为社会主义祖国奉献的志向。

以上是这一学期以来，我在政治教学方面的侧重点及目的，通过师生的共同努力，取得了一定的 成效。

大家了解，只有不断学习、实践、总结，才能提升。一学年又将过去了，我既认真探究物理课程标准跟教材，从新回顾这一学年，我在课堂教学中以教师为主体，能切实创设符合教学内容的弊端情景，教学内容的组织以教师的活动为主要方式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用政治常识。但是即使进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实看似急需解决的难题。面对这种状况，自己有了一些感受跟思考

一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

在课堂教学中，只有教师产生了独特的学习兴趣，积极主动学习能够学的好。由此可见，学习兴趣是激发学生学习积极性的即使条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从政治常识来看，趣味性是其二大特征。它为学生取得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中能充分利用多媒体教学的照片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望、激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可使课堂动起来，活起来，以兴趣推动教师学习。在政治教学过程中，我注意发挥政治常识趣味性的学科优势，充分利用现有的创意知识加以渲染，深入开掘潜在的创意知识进行合理的加工，努力寻找趣味知识的切如点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如在讲大陆漂移假说时，先使学生讲一个小故事，不但让学员注意力迅速集中到教学上，而且对书本学习产生了独特的兴趣，从而形成了主动学习的内心，积极性被激发出来。这样易让教学生动，同时激发师生的探讨跟学习的主动性。在讲季风气候的产生时，我先使学生回想一下自己身边的风向变化规律，再进行教学，不仅训练学员的语音表达能力，且使教师联系实际生活研究政治难题。

二、从分挖掘教材，培养教师的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、景观图，以及一些具有启发性、思考性的动画，而政治图像就是地理课本的重要构成个别，具有生动形象、直观的特征，它针对学生认识数学事物空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要功用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使教师充分参与课堂活动，，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习亚洲地震跟火山的分布特征时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大版块的范围以及边界，然后阅读《 世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带跟火山的位置，再与前图对照，学生互相争论得出结论：火山和灾难多集中在两个板块的交界处，充分开掘教材中的物理图像来设计教学，能充分激发师生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和认知器官，同时，又培养了学生读图、分析图的素养和独立获去知识的素养。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的练习、材料搜集跟处理，需要动手实验，开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的素养，例如在《多变的天气》教学时，我借助“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样除了让学员巩固了本课所学的天气符号，还训练读图、语言表达能力跟应用能力。

三、加强学法指导，教会学生学习

发挥学生的学习主体作用，要使教师学会求知，学会自我发展，使它们真正作为教学主体，成为学习的主人。要教会学生学习数学的技巧，我充分利用地理课堂的特质，培养教师思维能力，是学生会思考政治环境问题，学会解决难题，学会创新和自我发展，针对地理学的特征，在政治教学中常见的方式有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方式：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北—西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠穆傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆。在地理学习中通常起至事半功百的作用。(2)图像法：地图是政治常识的重要契机，但经常许多学生对地图心存畏惧，地图应用素养较薄弱，知道学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能是物理常识图像化。做到以文析图、图文结合，尤其像地球公转，中国的行政区划分等知识难点。(3)观察法：日常生活中留意观察政治事物，联系课本上讲授的物理常识，分析化学现象的动因和规律等，要让学员把握正确学习方法，就要在课堂教学教学中应鼓励教师“学习生活汇总地理”不断向师生“授之以渔”，减轻教师学习负担，使学员好学地理，积极引导学员参与课堂活动，并尽力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是教师发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的教学环境中，学生学习数学的热情被唤醒，思维的火花被引爆。为此。我在向师生传授数学常识和技能的同时，有意识地对教师施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养教师积极参与的斗志和热情，从而促使叙述的求知欲望，发挥学习的主体作用。

四、不足之处

(1)过程与技巧的结合有待提高合作学习中角色的分工应明确，特别的弱者应真正在其它带动下有所提高，应总是尖子生唱主角，应让课堂真正面向师生。

(2)师生的交流的平等性应重视，在强调问题时，应站在学生的视角，从学生的身心特点跟实际出发，而不是一味把学生的想法往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应该站在学生的思维角度剖新。总之。在课程变革的昨天对教师强调更好的规定。教师只有在实践中不断学习跟探索，运用符合学生自身发展的特征的教学方法，才能取得很好的教学效果，才能适应当教育的要求。

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