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中班新年语言教案

作为一位杰出的教职工，通常必须准备好一份教案，借助教案可以更好地组织课堂活动。那么你们明白正规的教案是如何写的吗？下面是小编精心整理的中班新年语言教案，仅供参考音乐教案怎么写，大家一起来看看吧。

中班新年语言教案1

一、教案背景

1、面向教师：小学2、学科：音乐舞蹈 3、课时：1课时

4、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册

二、教学课题与目标

教学课题：音乐表演《过新年》

教学目标：

1、知识目标：通过学听曲目，能熟练地演奏曲目《过新年》，唱准音高和节奏；

2、能力目标：在学习中培养教师的合作、探究能力；对戏剧作品的变革能力；及勇于展示自我的素养；

3、情感目标：能从歌词中感受到欢快的心情，并快乐的享受生活中的每一天。

三、教材分析

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童乐曲，拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲选用了汉族民间曲调跟秧歌舞的节奏特点，曲调轻快、活泼，尤其是乐曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复发生，为歌词充满了热烈奔放的新年气氛，生动形象地展现了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。

四、教学重点、难点

重点：学会歌词的曲调，并大胆表现歌词，有情感演唱。

难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，学生在演唱时不容易跟上节奏。

五、教学方法

方法：合作、创新、探究、成果展示。

手段：利用百度搜索进行直观的辅助教学。

六、教学过程

（一）导入（情景创设、谈话交流）

1、师生律动、问好。

2、师：“同学们，老师帮你们带给了一组图片和一首好听的曲子，想请同学们猜猜，图中的人是在过哪些节日”。（播放多媒体课件）

生：春节

师：“谁来看看，你是如何过新年的？”

师：“老师帮你们带来了一副对联，上联是“鞭炮声声锣鼓响”，下联是“唱歌舞蹈多欢畅”，你来出个横批。

师：“老师送给你们带给一首好听的新歌《过新年》，我们一起来学听这首歌好吗？”

（二）初步认知、学习歌曲的旋律

1、听曲目的范唱，整体的感知歌曲的旋律，形成初步印象。

2、教师演唱曲目，学生用简单的动作为歌词合唱，再次展现乐曲的旋律。

3、用不同方式为乐曲伴奏（拍手、跺脚、拍桌子），在玩中巩固节奏、学习歌曲。

（三）接龙演唱、合作学习

1、采用师生合作接龙唱的形式，演唱曲目；

2、突破难点：重点学听歌曲的第9、10小节和第13、14小节，注意聆听和模唱；

3、学生自己选用演唱方式，合作翻唱曲目。

（四）创作、实践、展示

1、生按照自己的爱好分组活动，歌唱组、打击乐组、舞蹈组、秧歌组；

要求：

歌唱组： 可以结合自己过新年的生活感受创编歌词作词；

打击乐组：根据乐曲的特点创编节奏为歌词伴奏；

舞蹈组： 为歌词编排欢快的独舞（重点指导这一小组）；

秧歌组：表演舞龙、 大头娃娃，把社会实践融入课堂。

2、小组准备结束后，各小组展示，师未参加活动中，让学员感受到在课堂中学生是平等的。

（五）小结

同学们，这节课你过得

快乐吗?老师希望你生活中的每一天都可像过新年一样，幸福、快乐。

（六）课后延伸

亲手制作精致的新春贺卡送给你的爱人；

教学反思：

随着新课改的深入，各门学科都加强起了轰轰烈烈的课改热潮，而我作为一名专职的音乐教师，也切实的投入到课改的实验中，其间我跑了许多的弯路，认为戏剧课改就是让学员动起来，所以我就设计这些律动、游戏、让学生充分的“动”，课堂气氛十分的`活跃，学生们都沉浸到游戏中，而忽视歌曲的曲调，基础美术知识的渗透，我意识到这样的课改不行，我起初静下心来深刻的反省，音乐课改到底需要改什么，怎样改，经过我当时的戏剧教学实践我明白音乐课改必须做到活而不乱、音乐知识与戏剧游戏结合、课堂中应可表现教师的个体变化、教学设计应按照歌曲的特征设计，这样就能做到高效课堂。

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童乐曲，在本节课中，我遵循音乐课堂理念，组织开放而有魅力的课堂教学，努力为教师享受戏剧、表现美术、创造戏剧提供机会，让教师走进音乐，让戏剧走进生活。倡导以“学生发展为主”，从课堂氛围到教学环节的设计，从问题的设定到学习方法的应用，从实践到理论都仔细的进行探讨，首先构建平等、和谐、愉悦的学习气氛，在设计这节课时，我首

先通过图片、音乐、游戏等方式，为学生打造一种欢快、和谐的学习气氛，正是在这些轻松、平等的学习氛围中学生乐于参加，乐于学习；其次多种学习方法的灵活应用，这是一群8岁的小孩，“爱玩”是它们的天性，而且歌曲中多次发生“咚咚锵”的节奏，这正是对学生进行节奏训练的最好时机，所以我设计了拍手、跺脚、拍桌子等方式为歌词伴奏，学生在为歌词伴奏的同时，又培养了教师认真聆听的学习习惯，并借助这种的方式，歌曲在学生的脑海中以产生旋律走线，为下一步学唱歌曲做铺垫，让学生们玩得高兴，但玩中还留意聆听，玩得有规矩，学习于无形，孩子们通过听、拍、唱、奏、舞等形式，学习、感受歌曲，这些方式在戏剧教学中既简洁又实用，实现了课堂的高效；再有教学环节安排合理，从导入至结课，共设计了七个环节，情景导入→节奏训练→接龙演唱→打击乐伴奏→创作活动、展示→小结→课后延伸，这七个环节由静到动、由浅入深、多角度、多层次的学习歌曲，课堂气氛活而不乱、既重视学生的整体发展，又表现了学生个体的变化。

缺点：

导入时学生观看了新年情景的照片唤起学生对过年时情境的想起，并使学生结合自己过年时的情境说说自己很高兴的事，在进行这一环节时有个别学生可描述自己过年时的情境，而有一部分学生有回忆但不会用语言描述，语言表达能力较差；在教师创作展现环节，舞蹈组的学员时间非常仓促，在编排动作时，不够主动，队形变化少，比较依赖老师的指导，学生发自内心的想跳，但不会编排，以后在这一方面要提高训练。

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地探索，并按照学生的特征随时调整自己的教学思路，使我们的课堂更符合学生的实际。通过我们的课堂，使每一位学生都能得到发展，陶冶他们的情操，提高戏剧鉴赏能力，培养教师的戏剧能力，让美术更好地走进学生的灵魂，成为人们生活中不可缺少的幸福的一部分。

中班新年语言教案2

一、设计模式

遵循了“音乐是视觉的美术，听觉感受是学习戏剧的基础”这一基本概念，针对低段女孩的年纪特征，从培养教师爱好戏剧的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方式使教师快乐中学习，自信中展示，激情中成就，在活动中展现特色文化，发展戏剧展现美术，表现跟创造的素质，提高戏剧文化能力。

二、教学目的

（一）通过多种音乐活动学听曲目，感受并把握歌曲中节奏、力度的变化。

（二）通过自主、合作的学习（引导学员按照听觉体验结合生活中的相关经验用打击乐器为歌词伴奏）培养教师的变革能力、合作能力并且对歌曲的二度创作能力。

（三）通过与戏剧相关的其它艺术方式（舞蹈、美术），引导学员在活动中展现过年的活泼和欢笑，体验跟表现过年的愉悦，师生在活动中交流、分享活动增添的欢乐，激发师生的极力的爱国主义热情。

三、教学重点

在活动中鼓励学生“唱” 会新歌《过新年》，在熟练演奏曲目的基础上，从歌曲及活动中感受春节的快乐气氛。

四、教学难点

引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

五、教具准备

鼓、中镲、春联、窗花、福字、灯笼。

六、教学过程

（一）导入：（阶段目标：以谈话形式采用，在音画中展现、进入课题）

１、放《小拜年》

师：这首曲目听的是什么节日？歌曲中的小朋友过年的之后都有什么活动呢？

２、师：那他们都是怎么过年的呢？

生1：过年的之后，家里挂起了灯笼。

生2：还贴“福”字。

生3：我家还放鞭炮。

生4：包饺子。

生5：吃年夜饭。

（二）创设环境，营造节日氛围（《龙咚锵》音乐 (阶段目标:了解美国特色节日文化，让孩子们沉浸在圣诞的围氛里)

１、师：（ 教师出示介绍节日东西，中国结，对联、窗花、灯笼等）“是呀，过年的之后能真热闹。大伙儿舞龙灯，放鞭炮、挂灯笼，剪窗花，吃分岁酒、贴春联、好不开心。今天老师也帮她们带来了很多的元旦礼物，你们看，这是中国结，也叫如意结，它象征吉祥如意，这是福字，它帮春节带来了温馨和应景，上联是——，下联是——。（按节奏读）这是——，北方人在圣诞将至之际最喜欢在大门上贴窗花，它表达了他们对节日的美丽祝愿，老师这里也有好多好多，你们想不想亲自来布置一下我们的房间，让我们提前感受一下过年的氛围呢？那我们就行动出来吧！”

２、师生同布置教室（放《步步高》音乐）

（三）歌曲学习

１、师：“哇！你们的手真巧，把你们的寝室布置的喜气洋洋，充满了圣诞的欢庆和快乐。这春节的之后，除了可以放鞭炮、挂灯笼、吃年夜饭、我们还可以看春节联欢晚会。老师打算了一个节目，准备参与今年的春节联欢晚宴，我来演出给你们看吧！

２、师按节奏念歌词。

３、师：老师认为一个人表演很单调了，我想邀请小朋友和我一起去，你们愿意吗？那就和我一起学习这首童谣吧。

４、师生一起读儿歌，教师纠正。

５、师：小朋友学得真快，可是我认为光这么读不热闹，观众必定不爱看，你们可给我想

想办法，让这个节目最精彩些吗？小组可以轻轻地商量商量。

６、小组商量并回答。

生1：大家一起表演可以使节目变得非常热闹。

生2：还可以大家一起拍拍手。

生3：也可以跺跺脚，拍拍腿。

生4：还可以加进鞭炮的声音。（鞭炮的声音是如何的？给学生一个节奏）

生5：还可以加进锣鼓声。（师：是整首歌曲都敲吗？还可以如何敲？还有不同的吗？）请学生敲一敲，其他人徒手。 ７、师：我们一起来边念儿歌一边帮它伴奏，可以拍拍手，拍拍腿，我必须请些小朋友来模仿鞭炮的声音跟敲锣打鼓的动作。 （阶段目标：从视觉入手，感知到模仿，采用对比的方法，充分发挥教师的主观能动性和课堂的主体性，让孩子们发掘问题，解决难题，体现学生自主、探究、合作的意识。）

８、师：刚才有小朋友说帮这首童谣配上曲调，让它变成一首动听的曲子，这主意不错，老师这里就有一首编好的《过新年》，下面我们一起来听一听。

９、学听歌曲

①放《龙咚锵》录音范唱。

②师：“听了这首歌，你有哪些感觉？ 师：让我们跟随歌曲动起来，把今天读儿歌时想起的方式在歌曲中体现出来。

③聆听第二遍歌曲，并律动。

７、学听歌词

①师：让我们一起轻声地唱一唱。老师听后面的，你们唱锣鼓声。

②随琴唱

③纠正演唱中的错误。

④齐唱歌曲。

８、歌曲处理

（阶段目标：从歌曲的心情跟戏剧的基本要素出发，在参加戏剧体验活动中，学习戏剧技能跟方法，掌握和利用音乐常识来表达观念感情。）

① 师：新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到很多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不开心？那就带着哭泣，用浪漫的歌声把他们这种兴奋的心态表现起来呀。 ②学生有情感地演唱曲目。

９、创编歌词

①师：咱们过年的之后，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌舞蹈外，还有什么活动呀？

②师：那你们来把这种活动也编进歌里，不过，字数应对好。小组讨论一下。

2）分组唱一唱。

（四）加入器乐、人声伴奏和歌伴舞

（阶段目标：全体学员参加活动，增强过节气氛，体验乐趣）

１、师：刚才我们在读儿歌的之后加入了舞狮、鞭炮声、拍手拍脚的动作，现在令我们把这种加进歌曲中，让歌曲最热闹些。

２、歌表演。

３、 师：今天孩子们都体现得更出众，个个都是神气的小乐手，小歌手，不过有歌没舞就没气氛，我们请几个朋友来表演音乐教案怎么写，谁愿意？

４、指名表演唱。

（五）小结下课

（阶段目标：将氛围推向高潮 ，激发热情）

１、师：鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，课后我们再排演几次，在春节到来的之后，我们把这首轻快、热烈的曲目带到春节联欢晚会上，献给所有的读者朋友们，好吗？ ２、放《龙咚锵》的戏剧，学生出学校。

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