小学四年级语文《月迹》教学设计范本三篇！

《月迹》的语言清丽柔美，含蓄凝练，富有诗的意韵。作者把热烈的情感倾注在场景刻画和简单的人物对话中。下面就是小编给你们带给的初中四年级语文《月迹》教学设计范本三篇，希望可帮助到你们!

小学四年级语文《月迹》教学设计范本一

(一)交流资料、激趣揭题、导入新课

同学们，中国的传统节庆中秋节即将来袭，课前同学布置同学们收集有关中秋节的风俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮形成过的神奇想法，发生过的跟月亮有关的故事好不好?

1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。

2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。

3.板书课题《月迹》揭题。

(点评：此环节很好地表现新课程标准的观念：培养学员搜集跟处理信息的能力，在开课时利用学生收集到的资料组织学员交流汇报，让教师展示自己的劳动成果，实现资源共享，并训练学员口语表达能力。)

(二)自读课文，自主识字

1.听课文录音，初步认知课文内容。

2.课件出示本课本后金钥匙阅读提示。

自读较长文章时，对自读遇到的疑问，可以这样做：联系上下文思考理解有关新词;经过探讨还有问题的地方可以查资料、问对方、与朋友探讨。有些问题可以暂时搁置。

3.学生按照金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。

4.检查学生自学生字情况。

(1)同桌互考。

(2)四人小组互相抽查，完成学习卡。

(3)把不理解含义的成语或短语找回来，互相交流意见。

(点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并帮学员实践跟体验的机会，让学员在感受中把握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。)

(三)再读课文、整体认知课文内容

1.过渡谈话：每个人都曾有过幸福的往事。尤其是童真，童年是美丽的，童年是有趣的，童年是倍感回味的。作家的童年也不例外。他通过哪个事写他富有温情童趣的童真呢?先请看课件。

2.操作课件：出示学习手册，多种形式读课本(自读、默读、小声读、小组读等)

――找出表示空间地点的语句――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在那里寻到了月亮，按空间差异课文可分为哪几个部分

3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。

4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。

5.师生合作小结：写作应有序。课文就是按――空间变换次序写“我们”寻找月亮的。

(点评：教教师把书读“薄”、把书读“厚”是数学教学任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使朋友在确立的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换次序绘制的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。)

板书设计

月迹

屋中之月——失望

盼月 寻 月 院中之月——争执 议月

(追求美)沙滩之月——满足

小学四年级语文《月迹》教学设计范本二

(一)交流资料、激趣揭题、导入新课

1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。

2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。

3.板书课题《月迹》揭题。

(点评：此环节很好地表现新课程标准的观念：培养学员搜集跟处理信息的能力，在开课时利用学生收集到的资料组织学员交流汇报，让教师展示自己的劳动成果，实现资源共享，并训练学员口语表达能力。)

(二)自读课文，自主识字

1.听课文录音，初步认知课文内容。

2.课件出示本课本后金钥匙阅读提示。

自读较长文章时，对自读遇到的疑问，可以这样做：联系上下文思考理解有关新词;经过探讨还有问题的地方可以查资料、问对方、与朋友探讨。有些问题可以暂时搁置。

3.学生按照金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。

4.检查学生自学生字情况。

(1)同桌互考。

(2)四人小组互相抽查，完成学习卡。

(3)把不理解含义的成语或短语找回来，互相交流意见。

(点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并帮学员实践跟体验的机会，让学员在感受中把握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。)

(三)再读课文、整体认知课文内容

1.过渡谈话：每个人都曾有过幸福的往事。尤其是童真，童年是美丽的，童年是有趣的，童年是倍感回味的。作家的童年也不例外。他通过哪个事写他富有温情童趣的童真呢?先请看课件。

2.操作课件：出示学习手册，多种形式读课本(自读、默读、小声读、小组读等)

――找出表示空间地点的语句――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在那里寻到了月亮，按空间差异课文可分为哪几个部分

3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。

4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。

5.师生合作小结：写作应有序。课文就是按――空间变换次序写“我们”寻找月亮的。

(点评：教教师把书读“薄”、把书读“厚”是数学教学任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使朋友在确立的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换次序绘制的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。)

小学四年级语文《月迹》说课稿三

尊敬的大家评委、老师们:大家好!我现在说课的考题是《月迹》。我将从下面方面进行解说：教材特点，教学目标，教法学法、教学步骤。

一、教材特点

苏教版语文七年级下册共六个单元：人物风采、童年轶事、建筑美术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，比较重视用小孩的眼光看世界，符合七年级学生身心发展的特质，《月迹》是第二单元的讲读课文，品味童真童趣，在整册书中占有举足轻重的地位。

新课标规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《月迹》是当代诗人贾平凹先生一篇优美的诗歌，描写了幼时时代几个孩子在春节之夜寻找月亮的过程，表现了孩子神奇敏锐的想像及为一同拥有美丽事物而“满足”的可贵情感，在文学阅读教学中起着重要作用。根据教材特点，我将本课的课堂目标确定为：

1、了解寻月的全过程。

2、把握寻月过程中孩子的心理差异轨迹。

3、理解月亮是“印章”的深刻意义。

4、揣摩文中孩童语言的特色。

本课的课堂重点，我定为把握寻月过程中孩子的心理发展变迁轨迹;难点是奶奶形象的特征及作用;“月亮是印章”的意义。

二、教法

新课标指出，阅读教学过程，是教师精心读书，获得时尚体验跟另类体会的过程，是同学鼓励教师不断实现自我完善，学会阅读推动表达的过程，因此要“积极提倡自主、合作、探究的学习方法”，充分发挥学生的主体作用，全面提升教师的物理能力。基于以上的了解，我在本课课堂中以教师品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去体验跳跃的生命与激荡的温情，深深唤起孩子们对月下童年的美丽回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教学法，让学员加深了对课文的理解跟对现实的感受，使教师从文本走进生活。

三、学法

七年级的教师已具备一定的阅读跟收集信息的素养，因此教学上我鼓励教师运用个人独学体会、同桌对学交流、小组合作研究等学习方法，放手使教师自读质疑，学生间相互交流探讨，充分利用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发师生的学习热情，让学员自己去发现问题，探究问题、解决难题。整个教学过程努力推动开放而有魅力的新型语文教学，始终表现教师是学习的主人，教师是师生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。

四、教学流程

我在本课的课堂中设计了下面五个教学环节。感知“月迹” 寻找“月迹” 探究“月迹” 品读“月迹” 延伸“月迹” 。

(一)设置情境，导入新课

1、我设定了这种的导入语：猜一猜，看谁更聪明：““有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树枝。”同学们一下子就猜出来了，童年的你仰望天空中的星星，有过如何的看法呢?今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。

(运用谜语，将学生自然而然地带入特定的情景,勾起孩子们对幼时月下欢乐的美丽回忆，这样寓情于景，情景交融，并因而从侧面将文章的主题线索展示给学生。)

2、出示教学目标，使教师明确本节课应把握的内容。

3、介绍作者

4、检测预习掌握状况(大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读)。

(二)感知“月迹”

1、快速读课本，概括：文章写了哪些时间、什么地点、什么事件?学生独学：圈点批注

2、围绕着月迹，课文写了孩子们关于月亮的什么活动?(设计动机：让教师在自主学习的基础上，初步认知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。)

(三)寻找“月迹”

1、在寻月的过程中，孩子们的情绪随着月亮踪迹的变迁而起伏，同桌对学，完成下面表格。

(四)探究“月迹”

1、在寻求月亮的过程中，月亮仅仅是天上的月亮吗?月亮到底是什么呢?让我们研读文中的重点段落，理解月亮的。

“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。 他是属于我们的，每个人的。 我时常感到，我们有了星星，那无边无际的夜空也是我们的了，那星星不是我们按在天上的印章吗?

解读：“所要”：表达对幸福事物的憧憬和期待之情。“好”：就是指美丽的东西——月亮那么美好和纯真，给每个人都带给美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美丽事物的权力。“印章”，在自己所拥有的文章，书刊，字画上、盖印所用的私章，把月亮比做印章，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有地球。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。

2、在孩子寻找月迹的过程中，明白月亮是美丽事物的象征，有一个人功不可没，他是谁呢?他就是奶奶。我们来一起探究父亲是个什么样的人物形象。提示：找出有关奶奶言行的语句并预测奶奶了解童心，自身对生活也颇具了热情，奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的冲突争议，并把女儿心灵不断带进新的高尚境地。(教师应勇于引导学员不断实现自我完善，学会阅读推动表达，通过抨击文本小学语文的教案怎么写，解读文本，得到心灵的陶冶。既为教师创设了口语交际的机会，又培养了教师积极健康的感情，实现了数学的工具性与人文性的融合。)

(五)品读“月迹”

快速浏览课文，画出文章中你喜欢的饱含童趣的句子，模仿书中的摘记，做点批注。 小组群学，品读感悟交流 学法指导：找、析、结、问四字法

①找：问题相关的语句。

②析：联系上下文及生活感受，综合探讨。

③结：归纳认识，得出结论。

④问：提出疑难问题。

如：我们都走出去去，它其实就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。“玉玉”“银银”等词语又有形象，也有颜色，读起来和谐流畅，富于诗意，描写了院中的月下美景，表现了月光的美及对月亮的爱。

(设计意图：这一环节的课堂表现了新课标所强调的“教师应为学员留出选择跟拓宽的空间，满足不同学生学习跟发展的应该，培养教师的个性化阅读，尊重教师的感情体验。”)

(六)延伸“月迹”

学习了本文，我们了解月亮是美丽事物的象征，你了解这些有关“月亮”的词语呢? 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维 举杯邀明月，对影成一人。 小时不识月，呼作白玉盘。——李白

(七)板书设计

奇特想象童真童趣 盼月 议月 寻月 (板书的设计，我采用学生反思，教师归纳的方式达到既精练又直观的效果小学语文的教案怎么写，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。)

结束语：“明月松间照，清泉石上流”，在王维眼中，月亮是诗情画意的写照;“海上生明月，天涯共此时”，在张九龄眼中，月亮是对父亲及女子的眷恋;“春江潮水连海平，海上明月共潮升。”，在张若虚眼中，月亮是美丽的喻示。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，在李白眼中，月亮是豪情壮志的抒写;自古以来，月亮是文人墨客钟爱的意蕴，“嫦娥奔月”是中华儿女千百年来飞天梦想的寄托，随着“玉兔”的顺利着陆，梦想正逐步靠近，朋友们，还等什么呢，为眼中的月亮而尽力奋斗吧!

小学数学《月迹》教案范文相关文章：

1.小学四年级语文《月迹》教学设计

2.小学四年级语文《阿里山的云雾》优秀教案设计

3.小学四年级语文《中华民族的最强音》精品教案

4.小学四年级语文《下雪的早晨》教案及评课稿

5.说课稿优秀范文

6.小学四年级语文《纪念日》教学设计教案

7.小学四年级语文《第一次抱母亲》经典说课稿三篇