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Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse教师如何写听课记录(附范文)一、听课记录的基本技巧听课记录包含两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。1、教学实录包括:(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;(2)教学过程。包括教学环节和教学内容,以及课堂时采取的方式(多以记板书为主);(3)各个教学环节的时间安排;(4)学生活动情况;(5)教学效果。教学实录通常有以下三种方式:一种是简录,简要记录课堂步骤、方法、板书等;二种是详录,比较具体地把教学方法记下去;三种是记实。2、教学评点听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测,以及强调的建议。包括:(1)教材处理与教学模式、目标;(2)教学重点、难点、关键;(3)课堂结构设计;(4)教学方法的选用;(5)教学方法的利用;(6)教学基本功;(7)教学思想;(8)其他。写教学评点可以采用两种方式:一种是间评,把学生双边活动后所造成的反馈感应,随时记录下来;二种是总评教师评课记录怎么写,就是对间评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。这里值得提起来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。

甚至非常一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这些听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场,记录听课重点(略)三、课堂授课评价教学听课评价以界定描述为主。从课堂目标、教学内容、教学方法和方法、教学结构、学生参加情况跟学****效果等几方面阐述这节课的取舍,既应有看法,又要有根据,要表现这节课的“质”,为了突显重点,一般不作面面俱到的评判,而是选用比较有含义的、有典型性的方面作点评。评价必须从建议的视角教师评课记录怎么写,指出能供选择的改进做法。范文一、发散思维,引出课题例题:将-4,+3,+4,-3分成两组。1·将-4、-3分在一组,将+4、+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。2·我将-4,+4分在一组,将-3,+3分为另一组,就是把数能否相同成为分组的根据。3·我把-4与+3分在一组,把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同,符号前面的数也不相似。二、比较概括,提炼定义一般地,一个数由两个别组成,即符号跟先前提及的“符号后边的数”,考虑这两个方面,大家也就采取了三种不同的分法。

两个方面都不相似是一种分法,把“符号”是否相似成为分组的根据,得到的是即将学过的一组正数和一组负数,把“符号前面的数”是否相似成为分组的根据,得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数,那么他们既需要叫什么数呢?这就是见天我们这节课必须你学****的内容:相反数。为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数,一个负数,表示的含义相反,所以叫相反数。符号不同、符号前面的数相等的两个数叫相反数。一个数里面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。师:请你举例说明