【每日一练】人教版一年级语文上册复习讲义

通过多种形式的读理解课本内容，体会亲情的幸福可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。一起看看人教版一年级语文上册复习讲义!欢迎查阅!

人教版一年级语文上册复习讲义1

教学目标：

1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够恰当、流利、有情感地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课本内容，体会亲情的幸福可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是如何帮助小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有情感地诵读课文，以读悟情。

教具准备：

1.课件

2.插图、头饰

课时安排：

1课时

教学过程：

(一)指导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今天老师要带大家去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的水塘里有翠绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出鲸鱼的照片)。这两个好朋友之间出现了哪些故事?今天我们接着来学习这篇短文——池塘边的叫声(板题)。

(二)复习巩固。

过渡语：昨天咱们认识了许多字词宝宝跟词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看他们还认不认识它们。瞧，它们来了!

游戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)

池塘边 连连 去过 岸上

干什么 好奇 背上 背着

转了一下 亲了亲 谢谢 半天

从此 每天 讲故事 趴在

(三)品读课文，感悟情感。

1. 学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得很好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这能怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是哪个办法?现在请同学共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

(1) 师：谁来看看青蛙想的第一个办法是哪个?(抽生读)

师回答：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个办法。(抽读)

师：我们一起来当当这只爱想办法的兔子。全班一起。

(2)师过：这个方法行吗?(不行)

师：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真令人急于，从那个动作可以看出小鱼很苦恼(连连摆着尾巴)让我们加上动作快点去告诉青蛙吧。(全班齐读)

师：老师发现了某某小朋友，不停的摇摆着自己的小手非常苦恼的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼仍没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会如何说?(抽生读)

师：全班一出来。(齐读)

(3)师过：是呀，这能如何办才好呢?这个之后，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名回答)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟先前想的第一个办法有哪些不一样?说明此次青蛙想的方法比第一次想的时间需要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的尽力(师加动作)，终于想出了第二个办法。

师：这时它的心态一定怎么样?(高兴)

师：谁来试试，读出青蛙的开心来。(抽生读)

师：它想了如此好的一个办法，真为兔子感到兴奋。全班一起高兴的读一读。(齐读)

(4)师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到老鼠身边，亲了亲青蛙的红屁股，说：(一起)“太好了!谢谢你啦!”

师：小鱼为什么要亲青蛙的红肚皮呢?(感谢)

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的兔子，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师：全班一起读。(齐读此段)

(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在同学的帮助下，小鱼的愿望一步步的谋求了，“从此，每天晚上，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是鲸鱼在帮小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想：你还有什么好方法来帮助小鱼?

师过：可是冬天的之后，青蛙要干吗?(冬眠)

师：是呀，那小朋友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说：你喜欢故事中的谁呢?为什么?

(青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过：老师发现了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的兔子大叔。

男女生表演。

师：男生当狐狸哥哥，女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师：今天我们也有一个任务，就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观察字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字后面的横要写得长而平稳。

2.学生在字词书写本上练习写。

3.反馈

(八)总结。

小朋友们，青蛙和小鱼要回去了。让我们用美美的读书声来欢送他们吧!

人教版一年级语文上册复习讲义2

教学目标：

1.正确、流利地诵读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想像，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，继续利用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让学生在合作学校会本课生字，并有情感朗读短文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发热爱大自然的心灵。

教学方法：

讨论法、谈话法

教学策略：

自主、合作、探究的学习方法

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导入 。

师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗?

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木头，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是哪个?(彩虹，提醒学生把话说完整)

你们跟那位朋友想得是不是一样的?你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。(板书“彩虹”，齐读两遍)我们都明白彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看!

(出示照片)一道彩虹出现在瀑布旁。(出示照片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着。(出示照片)湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这种彩虹，你的心中有哪些感受呢?

(美丽)这位同学在深切地称赞彩虹美丽。老师看到这些小朋友都在不由自主地称赞彩虹是美好的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃跟彩虹交朋友。这个词语是哪个呢?真聪明。同学们你们用读来告诉同学是如何的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)

我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美好的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来抒发此时高兴的心态，咱们一起去分享一下吧，好不好?

二、初读课本，随文识字

1.师：同学们请他们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开书本而且坐端正了。洪老师建议他们用她们的小手指指着听，如果看到了你预习时圈起来的字，你还要听得非常认真。准备好了吗?

(播放乐曲，朗读给学生唱)

2.师：同学们，你们今天听得更加认真，看来你们跟洪老师一样，都被这首美丽的小诗给打动住了，是吗?想不想学一学呀?那后面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你碰到了不了解的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

3.师：好，小朋友们都更仔细。(我要赞扬这位朋友，他先前用的方法解决了一个字，其他小朋友在遭遇不了解的字的之后，也可以用这些方式。)看到我们的小朋友读得如此认真，我们的彩虹朋友十分开心，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看她们通过自己的尽力会不会读了。

4.师：(出示第一小节)谁来试一试?其他儿子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿黑色服装的词语，下面我们来了解一下他们，老师来看哪位小朋友坐得更直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

(出示：雨过天晴 强调后鼻音指名读，小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿黑色皮鞋的词语，它一发生，咱们马上叫出它的昵称。(出示彩虹)真不错，我们连出来读一读第一小节。同学们都读准了字词，如果可读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师发现x和y大组的小孩举手特别积极，请x组的朋友一起来读一读。(其他大组明白问题来了没有?看谁的眼睛很灵，真能干)

我们这一小节的词语也穿上了黑色的裙子，瞧，它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读)还有一个穿黑色皮鞋的词语，你们想不想认识?(出示：遥远 如何记住?)

现在请同学们连出来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该她们来展现自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的之后我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)

(出示：仙女)这个词语谁认识?(指名读，全班读)我希望你们可像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红帽子跟你们打招呼了。洪老师希望你们可跟同学一样大声准确的读一读这个短语。(出示：戴上)

请一位孩子把这一节连出来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。(引导评价 他读得怎么样?给他一点掌声)

7.师：看到丁丁和冬冬和魅力的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的困惑老师请我们班的女生一起来读一读。我们要学着x一样，男生做好准备。(评价字音)

(出示：顶上)男生一定要当好小教师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小同学(出示：滑下)，女生也来读一读。你是如何记住这个“滑”字的呢?这个女孩读得能认真了，眼睛仍然都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望大家跟我们的男孩子们一样读得那么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小特点了是不是?我们应有敢于发现对方优点的眼睛。

9.师：只剩下最后一个小节了，想读的朋友请举手。我们的小朋友真积极，老师把现在表现的机会帮全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的小孩，当它发生的过后立即读两遍。一个是(出示：颜色)另一个是(出示：越来越淡)。

10.师：同学们，我们的这首小诗又重回了我们课文里面，我们连出来读一遍课文，感受一下彩虹的美好。(生齐读 强调某些词的发音 特别是前后鼻音)

三、再读课文

1.师：听到小朋友们读得如此通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向各位提问，看他们能不能够用朗读来提问。请你们翻开书。

2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好，一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我认为挂得有点高了，谁再来读一读。(生读)读得很好，老师似乎听到彩虹高高挂在夜空上了。全班来一起读一读。

3.师：看到这美好的彩虹，丁丁说了些什么?咱们一起读一读。(生齐读)丁丁说，彩虹是一座神奇的哪些?请用朗读来提问老师。(生读)彩虹多象一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的河?(生读)咱们连出来看看，彩虹是哪个?

丁丁看到这座什么路想做哪些?谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远(出示 遥远表示十分远)孩子们，丁丁觉得这座桥特别神奇，你们能不能把它读出神奇的觉得来呢?全班一起试一试。老师早已感受到了彩虹的神奇。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢?老师请女人来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了哪个?冬冬把彩虹想象地这么美好，孩子们你们能不能用她们的声音把彩虹也读得如此美好呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这样奇特而又迷人的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到那里去?(男生女生比赛读，读出疑问的语气)

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还感觉彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你认为彩虹像什么呢?老师偏爱爱动脑筋的小朋友。(注意鼓励说完整的话)说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调更美。/说得好，形状有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说你们的彩虹像什么，你们想不想听一听。