汉语拼音zcs教案范文，学过的人都说好！

作为一位杰出的教授，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么问题来了，教案应该如何写？以下是小编帮你们整理的汉语拼音zcs教案范文，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音zcs教案1

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读声母，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读字音的四个声调；

3.能恰当熟练地拼读声调，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读韵母与三个声母的字音区别。

教学准备:

用两种形状写的音节（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。

教学时间：二课时

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要跟你们一（6）班的朋友一起学习英语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说你们班的朋友终于学了不少的字母，那我要考考大家，看看他们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的朋友真棒，学过的声母都把握得很高，那你们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小狐狸，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1。

问：1.根据卡片和同学写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着同学来读，看老师的嘴型，学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生朗读。）

3.谁也有别的方式？（z像我们学过的2字）

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读声母，不能拼读，也不能把他们分开，要看成一个整体去记。把拼音z的音读得响亮一些就是整体认读声母zi的发音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它跟声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读韵母。把辅音Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的发音，请听同学读zi、zi、zi，小朋友判断读的是辅音Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读声母可以直接给字拼音，标调的之后i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请和同学读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左向右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那些位置，应该如何写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出恰当的书写方式。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小狐狸头部弯弯的挺像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的后面加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请你们跟着同学读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s跟整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图如何来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子更象字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听校长的叙述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

汉语拼音zcs教案2

一、教学要求

1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音拼音教案怎么写，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的辅音，能准确拼读字音。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读他们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四个别内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读声母zi、ci、si及他们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ci的音，小刺猬的.形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、si的音，蚕的颜色跟蚕吐出的丝的颜色提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习或者三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读词句，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及zi、ci、si的整体认读是本课课堂的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以运用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学员反复训练，掌握发音技巧。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节后面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：ｚ—zi，ｃ—ci，ｓ—si拼音教案怎么写，体会字母跟整体认读声母读音的相似和不同处。还要使学生了解，整体认读声母zi、ci、si可以直接拿来给汉字拼音，不能拼读，要整体认记。整体认读韵母的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时应除去前面的点。

(四)拼音练习

让学生利用所学的音标方法，自己训练拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点训练ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后运用语境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左弧形，再向下半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时应运用这个语言环境帮助教师认字。可按下列方法进行。

1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在教授指导下读通儿歌。

2、学生画出字词读读，启发质疑。如：题目上如何有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了路”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在能先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而差异，(不必讲准确)朗读时应按所标的声调读。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读帮家里人听。

2、读一读，比一比。

3、数一数，今天你在英语课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作跟ｚ基本相似，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时手指是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

【汉语拼音zcs教案范文】相关文章：

1.汉语拼音zcs教案

2.汉语拼音zcs教学教案

3.汉语拼音zcs的教案

4.汉语拼音zcs图标教案

5.《zcs》教案

6.汉语拼音zcs课件

7.《汉语拼音zcs》教学反思

8.汉语拼音zcs教学反思