背后的故事:讲一个你的课堂故事或写一个教学片断，体现你是怎样理解在戏剧教学表现审美教育的

音乐教育跟道德一样，往往凭惯性向前，而说不清为什么，所以也就有了许许多多的总之。比如教师的备课，严格的说是写教案。

什么是备课？打开任何一本教学法教材或是当地的课堂常规，关于备课的通常规定至少应有这样几项：

（1）备大纲：明白教学大纲对这部分内容及每一个知识点的详细规定；（2）备教材：理解课本编写者的动机及常识的出现发展过程；（3）备学生：明确学生的心理状态、知识素养基础，预测学生的学习困难等等；（4）设计教学步骤：根据以上几点的剖析，对教学内容进行合理的再加工、再成就，使课堂过程很合乎学生的思维规律；（5）书写教案。

看来书写教案是备课过程的最后一个环节，而不是备课的全部。教案应该是中间几个环节的文字记录。如果没有前面几个环节，这教案也就无从写起，我理解的需要没有错吧？

如果我理解不错的话，那我们就来说说我们同学的教案是如何写的。许多的学生（包括我本人，注意我没有说全部学生）的备课过程就唯有书写过程，前面都不要了。所谓备课过程通常是课本和已有教案的复制过程片段教学教案怎么写，几乎没经过自己头脑的过滤。这样的教案，除了浪费党跟人民的财产，消耗自己的脑力，浪费自己的生命，还能有哪些价值？这样的教案，我看不写也罢。

为什么要写教案？我个人理解写教案不外乎有下述几个目的：

1、记录自己的教学设计，留下一个文字材料，供自己现在思考，也算是个经验的小结片段教学教案怎么写，为现在改进自己的教学留下参考的材料；

2、供同行之间互相学习交流；

3、由于教学内容过多或教学过程复杂，单靠头脑记不住，在课堂教学中靠教案来提醒；

4、供领导检查，以做为自己即将工作的证明材料。

说了大半天，我所要表达的含义是：

1、不备课就是不能上课，这需要作为为师者的铁律；

2、写了教案不等于备了课。